WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |
Учебно-методическое обеспечение специализированной подготовки актива базовых вузов учебно-методических объединений (УМО) в области проектирования нового поколения основных образовательных программ (ООП), реализующих федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) Н.А. СЕЛЕЗНЕВА, Р.Н. АЗАРОВА Н.М. ЗОЛОТАРЕВА, В.Г. КАЗАНОВИЧ СИСТЕМНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ОБОСНОВАНИЕ КОМПЕТЕНТНОСТНО -ОРИЕНТИРОВАНННЫХ ООП ВПО, РЕАЛИЗУЮЩИХ ТРЕБОВАНИЯ ФГОС ВПО УСТАНОВОЧНЫЕ ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ТЕМАТИЧЕСКОГО СЕМИНАРСКОГО ЦИКЛА МОСКВА — 2010 1 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Г о с у д а р с т в е н н о е н а у ч н о е П Р Е З И Д И У М К О О Р Д И Н А Ц И О Н Н О Г О у ч р е ж д е н и е С О В Е Т А И С С Л Е Д О В А Т Е Л Ь С К И Й Ц Е Н Т Р У Ч Е Б Н О -М Е Т О Д И Ч Е С К И Х П Р О Б Л Е М К А Ч Е С Т В А П О Д Г О Т О В К И О Б Ъ Е Д И Н Е Н И Й (УМО ) С П Е Ц И А Л И С Т О В И Н А У Ч Н О-М Е Т О Д И Ч Е С К И Х С О В Е Т О В НА ЦИОНАЛ ЬН ОГО ИССЛЕД ОВ АТЕЛ ЬС КОГО (НМС ) ТЕ ХН ОЛ ОГ ИЧЕСК ОГО УН ИВ ЕРСИ ТЕ ТА В Ы С Ш Е Й Ш К О Л Ы «МИС ИС» Учебно-методическое обеспечение специализированной подготовки актива базовых вузов учебно-методических объединений (УМО) в области проектирования нового поколения основных образовательных программ (ООП), реализующих федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) Н.А. СЕЛЕЗНЕВА, Р.Н. АЗАРОВА Н.М. ЗОЛОТАРЕВА, В.Г. КАЗАНОВИЧ СИСТЕМНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ОБОСНОВАНИЕ КОМПЕТЕНТНОСТНО -ОРИЕНТИРОВАНННЫХ ООП ВПО, РЕАЛИЗУЮЩИХ ТРЕБОВАНИЯ ФГОС ВПО УСТАНОВОЧНЫЕ ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ТЕМАТИЧЕСКОГО СЕМИНАРСКОГО ЦИКЛА 2 МОСКВА — 2010 УДК 378 ББК 74.202 СИСТЕМНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ОБОСНОВАНИЕ КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАНННЫХ ООП ВПО, РЕАЛИЗУЮЩИХ ТРЕБОВАНИЯ ФГОС ВПО. Установочные организационно-методические материалы тематического семинарского цикла / Авт.-сост. Селезнева Н.А., Азарова Р.Н., Золотарева Н.М., Казанович В.Г.– М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2010. – 54 с.

Редакционная коллегия серии:

Учебно-методическое обеспечение специализированной подготовки актива базовых вузов учебно-методических объединений (УМО) в области проектирования нового поколения основных образовательных программ (ООП), реализующих ФГОС ВПО:

главный редактор – Селезнева Н.А.

заместитель главного редактора – Максимов Н.И.

координатор программы – Золотарева Н.М.

члены редакционной коллегии – Азарова Р.Н., Борисова Н.В., Зимняя И.А., Казанович В.Г., Покладок Е.Б.

ответственный редактор серии – Ротенберг З.Л.

секретарь редакционной коллегии – Амбросимова Н.М.

В настоящей работе представлены организационно-методические материалы по проведению тематического семинарского цикла «Системное проектирование и обоснование компетентностноориентированных ООП ВПО, реализующих требования ФГОС ВПО».

Дается общая характеристика тематического семинарского цикла, описание проектно-исследовательской задачи и методика ее выполнения.

Материалы предназначены для организаторов и руководителей комплексных проектных работ, связанных с обоснованием и формированием компететностно-ориентированных ООП ВПО.

УДК ББК 74.© Селезнева Н.А., Азарова Р.Н., Золотарева Н.М., Казанович В.Г., © Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ТЕМАТИЧЕСКОГО СЕМИНАРСКОГО ЦИКЛА (ТСЦ).............................2. ОПИСАНИЕ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ЗАДАЧИ...............................................................2.1. СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ЗАДАЧИ, РЕШАЕМОЙ СЛУШАТЕЛЯМИ ТСЦ №1 В 2010 Г................................................................................2.2. СОСТАВ ЗАДАНИЙ............................................................................................................2.3. ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ...................................................................................................2.4. ОБЩЕСТВЕННАЯ АКАДЕМИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА РЕЗУЛЬТАТОВ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ЗАДАЧИ...........................................................................3. МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ЗАДАЧИ.......................................3.1. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ АНАЛИТИЧЕСКОГО ЗАДАНИЯ №1.....................................3.2. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРОЕКТНОГО ЗАДАНИЯ №2.............................................3.2.1. Особенности организации..............................................................................3.2.2. План-график выполнения проектного задания............................................3.3. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРОЕКТНОГО ЗАДАНИЯ №3.............................................3.4. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРОЕКТНОГО ЗАДАНИЯ №4.............................................4. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ТСЦ...................................................................................4.1. ИМЕЮЩЕЕСЯ..................................................................................................................4.2. НАХОДЯЩЕЕСЯ В СТАДИИ ПОДГОТОВКИ..............................................................................5. ПРОГРАММА ПРОВЕДЕНИЯ ТСЦ...........................................................................................ПРИЛОЖЕНИЯ ПРИЛОЖЕНИЕ 1. СОСТАВ ПРОГРАММНЫХ ДОКУМЕНТОВ ВУЗОВСКОЙ ООП ВПО (ВЕРСИЯ 2010 Г.)........................................................................................................ПРИЛОЖЕНИЕ 2. МАКЕТЫ ПРОГРАММНЫХ ДОКУМЕНТОВ КОМПЕТЕНТНОСТНО-ФОРМИРУЮЩЕЙ ЧАСТИ ООП ВПО................................................................................................................ПРИЛОЖЕНИЕ 3. ЭКСПЕРТНО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ ЛИСТ ДЛЯ САМООЦЕНКИ ВУЗОВСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОЙ ООП...............................................ПРИЛОЖЕНИЕ 4. ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМАТИЧЕСКИХ СЕМИНАРСКИХ ЦИКЛОВ, РЕАЛИЗУЕМЫХ В 2010 Г................................................................................................СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ-СОСТАВИТЕЛЯХ.......................................................................................1. О б щ а я х а р а к т е р и с т и к а т е м а т и ч е с к о г о с е м и н а р с к о г о ц и к л а ( Т С Ц ) Специфика и сложность разработки нового поколения примерной и вузовской ООП ВПО на основе компетентностного подхода, прежде всего, связаны с необходимостью сопряжения двух линий проектирования:



традиционной – дисциплинарно-модульной, и новой – компетентностноформирующей.

Необходимость такого сопряжения предполагает, с одной стороны, большую дифференциацию проектного коллектива на малые проектные группы по ключевым задачам проектирования ООП в 2010 г., с другой – усиление аналитико-координирующей роли в управлении этим процессом.

Особую актуальность приобретают функции менеджера проекта как системного методолога (аналитика), заключающиеся в обеспечении обоснованной системной реализации компетентностного подхода в вузовской ООП в целом.

Рекомендуемые категории ППС базового вуза УМО как слушателей ТСЦ:

руководители учебно-научно-методических советов по направлениям подготовки.

Цель настоящего тематического семинарского цикла (ТСЦ) состоит в обеспечении готовности научных руководителей и менеджеров проектировочных работ к обеспечению обоснованной реализации компетентностного подхода во второй редакции проектов примерных и вузовских ООП ВПО.

Условием аттестации слушателей ТСЦ является выполнение активом базового вуза УМО проектно-исследовательского задания и представление материалов второй редакции проектов вузовской основной образовательной программы и примерной основной образовательной программы в академический экспертный совет на базе Координационного совета УМО и НМС высшей школы и Исследовательского центра проблем качества подготовки специалистов Национального исследовательского технологического университета «МИСиС» (далее Исследовательского центра).

По итогам аттестации слушателям специализированной подготовки выдается удостоверение государственного образца (72 ч.) с присвоением дополнительной специализированной квалификации в области проектирования нового поколения ООП «Эксперт-системный методолог в области проектирования ООП нового поколения», оформленной персональным сертификатом.

2. О п и с а н и е п р о е к т н о - и с с л е д о в а т е л ь с к о й з а д а ч и 2. 1. С О Д Е Р Ж А Н И Е П Р О Е К Т Н О - И С С Л Е Д О В А Т Е Л Ь С К О Й З А Д А Ч И, Р Е Ш А Е М О Й С Л У Ш А Т Е Л Я М И Т С Ц № 1 В 2 0 1 0 Г. :

•Представить ООП как учебно-методический комплекс двухуровневой подготовки в версии состава программных документов 2010 г. (см.

приложение 1).

•Разработать обоснование сквозной реализации компетентностного подхода в ООП ВПО.

2. 2. С О С Т А В З А Д А Н И Й Решение проектно-исследовательской задачи предполагает выполнение трех типов задании:

– аналитического, предполагающего проведение самооценки и/или внешней академической общественной экспертизы проектного материала;

– проектного, предполагающего разработку и/или доработку программных документов ООП ВПО в версии состава 2010 г. (см. прил.

1);

– образовательного, предполагающего проведение обучающих семинаров в вузе для проектного коллектива.

Задание №1 (аналитическое). Проведение самооценки имеющейся версии проекта вузовской ООП. Разработка программы действий по доработке проекта ООП ВПО (см. прил. 2).

Задание №2 (проектное). Организация работы проектного коллектива по формированию проектов программных документов интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО:

– паспортов обязательных профессиональных и общекультурных компетенций (макет приведен в прил. 3.1);

– программ формирования профессиональных компетенций (макет приведен в прил. 3.2) (минимальный формат – 2–3 программы для наиболее значимых компетенций; максимальный – для всех профессиональных компетенций);

– таблицы содержательно-логических связей учебных курсов, предметов, дисциплин, модулей, практик, НИР, входящих в ООП ВПО (макет приведен в прил. 3.4);

– компетентностно-ориентированной части учебного плана (макет приведен в прил. 3.3);

– сквозной программы промежуточных комплексных испытаний студентов в вузе на соответствие их подготовки поэтапным ожидаемым результатам образования компетентностноориентированной ООП ВПО (макет приведен в прил. 3.5);

– программы итоговых комплексных испытаний (итоговой государственной аттестации) студентов-выпускников вуза (макет приведен в прил. 3.6).

Задание №3 (проектное). Организация сборки всех доработанных (разработанных) в 2010 г. программных документов в единый учебно-методический комплекс – вторую редакцию проекта ООП ВПО.

Задание №4 (проектное). Подготовка обоснования сквозной реализации компетентностного подхода во второй редакции проекта ООП ВПО (см. прил. 4).

Задание №5 (образовательное). Проведение обучающих семинаров в вузе для проектного коллектива, обеспечивающих готовность к выполнению заданий №1-4.





2. 3. О Ж И Д А Е М Ы Й Р Е З У Л Ь Т А Т •Вторая редакция ООП ВПО в версии состава программных документов 2010 г. (см. приложение 1), включающая все компоненты ООП (программные документы) интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностноориентированной ООП ВПО.

•Обоснование сквозной реализации компетентностного подхода в ООП ВПО.

2. 4. О Б Щ Е С Т В Е Н Н А Я А К А Д Е М И Ч Е С К А Я Э К С П Е Р Т И З А Р Е З У Л Ь Т А Т О В В Ы П О Л Н Е Н И Я П Р О Е К Т Н О - И С С Л Е Д О В А Т Е Л Ь С К О Й З А Д А Ч И В ходе реализации тематического семинарского цикла отчетные проектные материалы могут пройти трехэтапную академическую общественную экспертизу:

Первый этап:

Состав проектных материалов, представляемых для прохождения Iго этапа академической общественной экспертизы (24 июня 2010 г.):

•анализ степени сквозной реализации компетентностного подхода в проекте ООП ВПО и программа её развития;

•два проекта паспортов компетенций (отдельно для профессиональной, отдельно для общекультурной).

•проект одной программы формирования профессиональной компетенции.

Второй этап:

Состав проектных материалов, представляемых для прохождения II-го этапа академической общественной экспертизы (15 сентября г.):

•проекты паспортов всех обязательных профессиональных компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО);

•проекты программ формирования профессиональных компетенций (минимальный формат – 2–3 программы для наиболее значимых компетенций; максимальный – для всех профессиональных компетенций).

Третий этап:

Состав проектных материалов, представляемых для прохождения III-го этапа академической общественной экспертизы (1 ноября 2010 г.):

•Вторая редакция ООП ВПО в версии состава программных документов 2010 г. (см. приложение 1), включающая все компоненты проекта ООП интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО:

– паспорта компетенций (как минимум, всех обязательных профессиональных компетенций, максимум – полный комплекс паспортов профессиональных и общекультурных компетенций);

– программы формирования профессиональных компетенций (как минимум, 2–3 программы для наиболее значимых компетенций;

максимум – для всех профессиональных компетенций);

– таблица содержательно-логических связей учебных курсов, предметов, дисциплин, модулей, практик, НИР, входящих в ООП ВПО;

– компетентностно-ориентированная часть учебного плана;

– сквозная программа промежуточных комплексных испытаний студентов в вузе на соответствие их подготовки поэтапным ожидаемым результатам образования компетентностноориентированной ООП ВПО;

– программы итоговых комплексных испытаний (итоговой государственной аттестации) студентов-выпускников вуза.

•Обоснование сквозной реализации компетентностного подхода в ООП ВПО.

На основании результатов III-го этапа академической общественной экспертизы проводятся:

•итоговая аттестация слушателей с выдачей удостоверения государственного образца (72 ч.), с присвоением дополнительной специализированной квалификации в области проектирования нового поколения ООП «Эксперт-системный методолог в области проектирования ООП нового поколения», оформленной персональным сертификатом;

•сертификация проекта второй редакции ООП ВПО.

3. М е т о д и к а в ы п о л н е н и я п р о е к т н о и с с л е д о в а т е л ь с к о й з а д а ч и При выполнении проектно-исследовательской задачи рекомендуется использовать макеты программных документов, представленные в Методических рекомендациях по проектированию нового поколения ООП ВПО (редакция 2010 г.).

Проектно-исследовательские задачи всех тематических семинарских циклов (ТСЦ), реализуемых Координационным советом УМО и НМС высшей школы и Исследовательским центром в 2010 г., взаимосвязаны.

Специфика настоящей проектно-исследовательской задачи состоит в том, что она предполагает интеграцию результатов проектно-исследовательских задач всех ТСЦ, реализуемых в 2010 г.

3. 1. Р Е К О М Е Н Д А Ц И И П О В Ы П О Л Н Е Н И Ю А Н А Л И Т И Ч Е С К О Г О З А Д А Н И Я № Ключевой вопрос настоящей самооценки: «Какова степень реализации компетентностного подхода в имеющемся проекте ООП ВПО».

Рекомендуется с данной позиции осмыслить как ООП в целом, так и её отдельные программные документы.

При «перенастройке» ООП наиболее проблемной областью является сопряжение дисциплинарно-модульной и компетентностно-формирующей линий.

В связи с этим ключевыми линиями анализа выступают оценка того, что с точки зрения нацеленности на формирование компетенций заложено на дисциплинарном уровне как обеспечивается целостность образовательного процесса при формировании отдельных компетенций от первого курса до выпускного На основе результатов самооценки рекомендуется разработать программу действий по доработке проекта ООП ВПО, отражающую три направления деятельности:

1) доработка имеющихся программных документов;

2) разработка новых (отсутствующих) программных документов;

3) обучение проектного коллектива, обеспечивающее готовность к решению проектных задач 2010 г.

При проведении самооценки имеющейся версии проекта вузовской ООП ВПО рекомендуется использовать предложенный экспертно-аналитический лист, представленный в приложении 2, а также результаты общественной академической экспертизы первой редакции ООП ВПО по итогам 2009 г.

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.