WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 38 |

А.И. Барамзина, студентка «МАТИ» – Российского государственного технологического университета им. К.Э. Циолковского, г. Москва, Россия УЧАСТИЕ МОЛОДЕЖИ В ОБЩЕСТВЕННЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ Активное участие молодежи в процессе принятия решений и деятельности на местном и региональном уровне имеет важнейшее значение, если мы действительно намерены построить более демократическое, солидарное и процветающее общество. Участие в демократической жизни любого сообщества не сводится к голосованию или выдвижению своей кандидатуры на выборах, хотя и это весьма не просто. Органы местного самоуправления, органы исполнительной власти, находясь ближе других к молодежи, призваны сыграть очень важную роль в деле вовлечения молодежи в жизнь общества.

Чтобы участие в жизни общества действительно имело смысл для молодых людей, крайне важно, чтобы они имели возможность влиять на принимаемые решения и предпринимаемые действия, формировать их не только в более зрелом возрасте, но и в юности.

Поддерживая и стимулируя участие молодежи в общественной жизни, органы местного самоуправления, органы исполнительной власти способствуют социальной интеграции молодежи, помогая ей не только справиться со своими проблемами и трудностями, но и с вызовами современного общества, в котором зачастую доминируют обезличенность и индивидуализм.

Чтобы участие молодежи в общественной жизни на местном и региональном уровне было успешным, стабильным и осмысленным, требуется нечто большее, чем развитие или реорганизация политических или административных систем, нужна поддержка социально-культурных мероприятий, организуемых и осуществляемых молодежными объединениями и организациями. Для развития на местах молодежных объединений структурам органов власти следует, используя соответствующие технологии, оказывать поддержку, в первую очередь, тем организациям, которые готовят работников и руководителей молодежных клубов и объединений, специалистов по работе с молодежью, играющих важнейшую роль в жизни общества на местах [1].

Молодежь с ее надеждами и желаниями имеет множество идей, которые могут быть на местном уровне трансформированы в проекты и конкретные действия в интересах всего населения. При надлежащей поддержке эти проекты, их успехи, равно, как и просчеты, также помогают юношам и девушкам воспитать в себе чувство ответственности и самостоятельности, став, таким образом, активными членами общества. Поэтому органы местного самоуправления содействуют реализации таких проектов, независимо от их масштабов, привлекают к их осуществлению специалистов и предоставляют финансовую, материальную и техническую помощь.

Работа студентов в общественных организациях является важнейшей составляющей качества подготовки специалистов и проводится с целью формирования у студентов сознательной гражданской позиции, стремления к сохранению и приумножению нравственных, культурных и общечеловеческих ценностей, а также выработки навыков конструктивного поведения в новых экономических условиях [2].

Чтобы понять, чем живет современная молодежь, что ее интересует, было проведено исследование среди студентов «МАТИ» – РГТУ им. К.Э. Циолковского. Объектом исследования стали студенты МАТИ в возрасте от 17 до 23 лет, как типичные представители всего студенчества Москвы. Предметом исследования являются интересы и приоритеты молодежи. В опросе участвовали 100 студентов всех факультетов с 1 по 5 курс.

В результате исследования были получены следующие результаты.

1. Только 20% студентов занимаются спортом (в основном преобладает футбол, хоккей, баскетбол). 30% опрошенных студентов занимаются общественной деятельностью. Остальные 50% не имеют определенных интересов и занятий. Заметим, что по сравнению с данными опроса прошлого года, число студентов, занимающихся спортом, увеличилось на 2%, а общественной деятельностью стало заниматься на 5% больше. На наш взгляд, это результат активной работы профсоюзного комитета «МАТИ» и Московского студенческого педагогического отряда, работающего в институте.

2. Среди опрошенных выявлено множество талантливых студентов, которые на профессиональном или полупрофессиональном уровне занимаются танцами, пением, участвуют в движении КВН, театральной студии при «МАТИ», пишут стихи – это почти половина активной части студентов. Вторую половину больше привлекает организаторская деятельность, написание сценариев к мероприятиям и их организация; проведение различных акций, участие в выставках. 15% опрошенных участвуют в той и в другой сфере деятельности.

3. 25% опрошенных студентов занимаются профсоюзной деятельностью (кураторство младших курсов, проведение внутривузовских мероприятий). 20% являются членами Московского студенческого педагогического отряда (работают в московских школах, подмосковных и международных лагерях отдыха вожатыми, аниматорами и проводят районные мероприятия).

5% опрошенных являются членами городских общественных организаций, таких, как «Школа лидерства» при Департаменте семейной и молодежной политики города Москвы, Правительство дублеров (Студенческое Правительство), Молодежный Совет округа и другие районные организации.

На вопрос о том, что им дает занятие общественной деятельностью, студенты ответили, что это возможность развить свои организаторские способности, реализовать себя как личность, получить новые знания и контакты.

Таким образом, студенты вкладывают свою энергию и силы в будущее русло, тем самым принося результат не только себе, но и обществу. Они развивают свой потенциал, чтобы потом достигать больших целей.

Многие студенты, являющиеся членами различных общественных организаций, после окончания института не хотят расставаться с ними: они либо строят в них карьеру на профессиональном уровне, растят новых лидеров и полноценных граждан нашей страны, либо, работая по специальности, активно участвуют в общественной деятельности.

Быть участником какой-либо общественной организации сейчас модно и престижно. Многие ребята стараются попасть туда и успешно работать, так как понимают, что это может послужить им отличной базой, хорошей первой ступенью в будущее. Многие выходцы из Российского союза молодежи теперь стали губернаторами, министрами, крупными руководителями. Для молодого человека работа в общественной организации – это работа на будущее. Образование и знания еще не определяют полного успеха в жизни. Если молодой человек хочет многого достичь, то участие в общественной жизни, получение организаторских навыков, опыта командного общения обязательны [3].

Многие общественные организации строятся на отношениях волонтерства, безвозмездного труда. Студент мог бы пойти работать и зарабатывать деньги, но все же он идет в общественную организацию и там активно работает. В чем же секрет А секрет прост – человек проявляет себя, высказывает свои идеи и воплощает их в жизнь. Здесь нет границ для созидания, самовыражения, единственный предел – это способности и желание.

Реализация государственной молодежной политики в Российской Федерации, как направление, очень быстро развивается, так как очень востребована. Высшие учебные заведения, в том числе и «МАТИ», открывают новые специальности: «Организация работы с молодежью», «Государственное и муниципальное управление». Набор на эти специальности идёт с немалым конкурсом. Никто не намерен останавливаться на достигнутом, есть стремление идти вперёд, пропагандировать участие молодёжи в общественных организациях, улучшать и развивать их структуру, вкладывать необходимые средства. Государство понимает, что эти вложения оправданы и принесут свои плоды уже в ближайшее время.

Мы считаем, что данную деятельность ни в коем случае нельзя останавливать, а, наоборот, только совершенствовать дальше. Благодаря работе в общественных организациях растёт и воспитывается достойное молодое поколение, а молодежь – это основа процветания любого государства, его будущее.

Список литературы 1. Ильинский И.М. Молодежь как будущее России в категориях войны:

докл. на науч.-практ. конф. «Молодежная политика и молодежное движение:

15 лет перемен». – М.: Изд-во МосГУ, 2005.

2. О молодежной политике в городе Москве: Опыт. Проблемы. Перспективы: Сб. науч. тр. – М.: Институт международных социальногуманитарных связей, 2008. – С. 46-55.

3. Гагаринские чтения. Научные труды Международной научной конференции. – М.: МАТИ, 2008.

4. Данилин П. Новая молодежная политика 2003-2005. – М.: Европа, 2006.

5. Криворученко В.К. Молодёжь и молодежная политика: термины, понятия: Учеб. пособие. – М.: Национальный институт бизнеса, 2005. – 400 с.

6. Мухин А. Поколение-2008. Наши и не наши. – М.: Алгоритм, 2006.

И.А. Беляев, педагог-организатор Центра воспитательной и социально-психологической работы Московского городского университета управления Правительства Москвы (МГУУ), г. Москва, Россия НЕКОТОРЫЕ ПОДХОДЫ К РЕШЕНИЮ ПРОБЛЕМ ТРУДОУСТРОЙСТВА ВЫПУСКНИКОВ ВУЗОВ В УСЛОВИЯХ КРИЗИСА Городская целевая программа «Молодёжь Москвы», рассчитанная на 2007-2009 гг., основной целью определяет создание условий для благоприятной адаптации молодёжи к жизни в столичном мегаполисе с учётом индивидуальных особенностей и социального статуса молодого человека.

В соответствии с вышеуказанной целью сотрудники организационновоспитательного сектора Центра воспитательной и социально-психологической работы (ЦВиСПР) Московского городского университета управления Правительства Москвы особое внимание уделяют поддержке социальной и инновационной активности студентов. Подготовка будущего профессионала в современных условиях требует планирования карьеры. Студенты понимают важность трудоустройства по специальности ещё во время учёбы. Потенциальные работодатели отдадут предпочтение выпускнику, имеющему опыт работы, близкой к квалификации, заявленной в дипломе, нежели, например, менеджеру Макдональдса.

Сотрудники ЦВиСПР оказывают консультативную поддержку студентам в подходах по позиционированию себя на рынке труда в условиях кризиса. Разработанные Департаментом семейной и молодёжной политики г. Москвы инструктивно-методические материалы «Добиться успеха в карьере!» позволяют выстроить квалифицированную помощь студентам в подготовке резюме. Ведь не секрет, что грамотно подготовленные документы (при прочих равных условий) всегда привлекут внимание. Студент должен научиться работать со своим портфолио.

Резюме или CV (curriculum vitae) – это краткая форма изложения основных личных и профессиональных данных соискателя. Этот вид самопрезентации достаточно прочно закрепился на российском рынке труда, но, к сожалению, грамотно составленное резюме остается большой редкостью.

При составлении резюме студенту необходимо помнить, что от того, как он представит свой профессиональный опыт, зависит его успех в поиске работы. Резюме – тот документ, из которого работодатель получает первую информацию о претенденте на вакансию и составляет свое мнение о нем. Как правило, ознакомление с CV занимает в среднем 2-3 минуты, поэтому сведения, содержащиеся в нем, должны быть поданы так, чтобы сразу привлечь к себе внимание. Резюме должно быть отпечатано на первой странице портфолио четким, хорошо читаемым шрифтом, но ни в коем случае не написано от руки. Важно учитывать то, что работодатель получит резюме по электронной почте, поэтому правила оформления документов студент должен соблюдать безукоризненно.

Резюме на английском (или любом другом) языке рекомендовано составлять в том случае, если студент претендует на вакансию в иностранной компании. В российскую фирму или кадровое агентство следует направлять резюме на русском языке, т.к. оно может попасть к человеку, не владеющему иностранным языком, и в лучшем случае будет отложено в сторону, а в худшем его рассматривать не будут.

Исключением могут быть резюме специалистов, свободно владеющих иностранным языком, или тех, для которых знание языка является одним из критериев отбора. Но и в этом случае лучше продублировать резюме: составить одно на русском языке, другое – на английском.

В резюме обязательны следующие позиции.

Личные данные. Ф.И.О., возраст (предпочтительнее дата рождения), семейное положение, адрес и телефон.

Цель поиска работы. В данном пункте обычно формулируется вакансия, на которую претендует соискатель.

Образование. Состоит из двух разделов: основное (среднее, среднеспециальное, высшее, второе высшее) и дополнительное (курсы стажировки, тренинги, семинары и т.д.). В обоих случаях необходимо указать название учебного заведения, факультет, специальность по диплому (если речь идет о курсах, та указывается специализация или название курса).

Опыт работы. Здесь содержатся сведения о предыдущих местах работы. Для работодателя или сотрудника кадрового агентства удобнее, если они расположены в нисходящем порядке, т.е. начиная с последнего. Указывается месяц и год поступления на работу, месяц и год увольнения, название фирмы, сфера деятельности организации и должность. Особое внимание обратите на указание сферы деятельности фирмы, в которой работали. Не рекомендовано использовать такие общие понятия, как «продукты питания» или «товары народного потребления». Очень часто узкая специфика имеет принципиальное значение для работодателя.

Профессиональные навыки включают в себя перечень тех знаний и умений, которые студент приобрел в ходе своей профессиональной деятельности. Этот пункт существен для тех специалистов, которые выстраивали свою карьеру в одном направлении и специализировались в одной сфере. Если же опыт работы в разных организациях существенно отличается друг от друга, целесообразнее не выделять его в самостоятельный раздел, а давать краткий перечень основных функций по каждому месту работы.

Знание иностранных языков. Рекомендовано указывать все иностранные языки и степень владения ими. Необходимо придерживаться следующих формулировок: «в совершенстве» – знание языка на уровне носителя, владение синхронным переводом; «свободно» – владение последовательным переводом, способность свободно общаться на иностранном языке в рамках любой тематики; «хороший» – способность грамотно выразить свои мысли на иностранном языке, а также понять собеседника; «разговорный» – общение на бытовом уровне, способность понять несложную речь, донести до собеседника известную информацию; «базовый» – знание элементарных основ языка, способность понять простой текст.

Владение компьютером. Содержит сведения о навыках работы на ПК (пользователь, опытный пользователь, оператор, программист), а также программах, средах, языках, базах данных, с которыми претендент работал.

Дополнительная информация. Сообщаются те сведения, которые считается необходимым донести до работодателя: наличие водительских прав, личного автомобиля, загранпаспорта, возможность командировок. Сюда можно также включить интересы и увлечения, личные качества, также допустимо выделить их в отдельный пункт.

Разумеется, что одним резюме добиться успеха в карьерном росте невозможно. Но умение позиционировать себя на рынке вакансий в условиях кризиса – это неотъемлемое условие эффективного решения проблем трудоустройства выпускников вузов.

В.В. Бережной, Д.О. Василевский студенты Азовского технологического института (филиал) Донского государственного технического университета (АТИ (филиал) ДГТУ), г. Азов, Россия ОТ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ НАЦИЙ И ЯЗЫКОВ – К МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ МОЛОДЕЖИ В стабилизации современного многонационального общества многое зависит не только от спонтанной молодежной инициативы, но и от системного формирования у молодежи культуры межличностных отношений. Следовательно, возрастает значение понимания всеми субъектами образования знаковой функции культуры. Без изучения и знания соответствующих знаковых систем овладеть достижениями культуры невозможно. Так, язык, понимаемый как средство мышления и общения людей, а также символ, является важнейшим средством овладения, развития и хранения культуры. Естественный или этнический (народный, национальный) язык выступает средством бытия этнической культуры. Искусственный язык, создаваемый людьми на основе естественного языка, располагает своими знаками и знаковыми системами [1].

Проблемам роли и места языковой личности в межкультурной коммуникации современного общества ученые и практики англо- и русскоговорящих стран в последнее время стали уделять особое значение (Ю.Н. Караулов, В.И. Карасик, Л.П. Крысин, О.Б. Сиротинина и др.). Так, В.И. Карасик определяет языковую личность как обобщенный образ носителя культурноязыковых и коммуникативно-деятельных ценностей, знаний, установок и поведенческих реакций [2].

Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 38 |






















© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.