WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 38 |

Мы считаем, что выступления студентов, аспирантов, преподавателей вузов, сотрудников молодежных организаций из всех регионов нашей России, а также приглашение к разговору наших зарубежных коллег станет основой для обмена мнениями по всем насущным проблемам нового поколения. Мы предоставляем Вам эту возможность и будем очень рады, если наша совместная деятельность будет эффективной и даст определенные научные результаты.

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ГОДА МОЛОДЕЖИ Е.А. Агеева, студентка Института международных социально-гуманитарных связей (ИМСГС), г. Москва, Россия ОСОБЕННОСТИ ПСИХОСОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С МОЛОДОЙ СЕМЬЕЙ В настоящее время государственная семейная политика, в том числе в отношении молодой семьи, осуществляется в различных формах. Одной из наиболее эффективных форм ее реализации являются целевые комплексные программы, которые разрабатываются и проводятся в жизнь на всех уровнях исполнительной власти. Степень их эффективности определяется направленностью на решение наиболее насущных проблем семьи по осуществлению ее социобиологических функций, а также обеспеченностью этих программ финансовыми, кадровыми, информационно-методическими и другими ресурсами.

При рассмотрении молодой семьи П.Д. Павленок дает следующее определение данной социальной категории: это семья в первые три года после заключения брака. Возраст супругов от 18 до 30 лет. Молодые семьи бывают большими, состоящими не только из супругов, детей, но и родителей супругов, бабушек, дедушек или даже родственников, и малыми, состоящими только из супругов или супругов с детьми. В структуру понятия молодая семья входят полные семьи, благополучные, социального риска, семьи с несовершеннолетними матерями, студенческие, семьи военнослужащих срочной службы [5, с. 115].

Ф.А. Мустаева считает, что молодая семья – это семья на начальной стадии ее развития, на стадии реализации супружеского выбора [3, с. 34-35].

Так, Б.В. Ничипоров обращает внимание на то, что ядро каждой семьи составляют муж, жена и их дети. Нередко с ними проживают и родители супругов. Каждый член семьи, находясь в постоянном взаимодействии с другими ее членами, играет в ней определенную роль, заботится об удовлетворении тех или иных потребностей каждого и всей семьи в целом, а также интересов общества. Личные качества супругов, характер взаимоотношений между ними определяют облик семьи и специфику реализации присущих ей функций [4, с. 93].

Выполняя определенные функции, семья является основой общества, гарантией его стабильного состояния и развития. Нарушение какой-либо из функций семьи ведет к неизбежным проблемам и конфликтам, как внутри семьи, так и за ее пределами. Способствовать восстановлению утраченных или поврежденных функций призван, в том числе, и социальный работник.

Для социального работника знание функций семьи важно для правильной диагностики проблем семьи.

У молодых семей существует множество проблем: материально-бытовые, жилищные, психологические, медицинские, проблемы трудоустройства.

В результате глубокого социально-экономического кризиса значительная часть населения нашей страны оказалась в зоне бедствия. Произошли значительные деформации в структуре удовлетворения материальных и духовных потребностей людей. В группу малообеспеченных в настоящее время попадают не только многодетные и неполные семьи, семьи безработных, но также молодые, студенческие семьи, семьи, имеющие малолетних детей. В категории семей, нуждающихся в особой помощи, на первое место выдвигается молодая семья. И все это определяет необходимость рассмотрения вопросов того, как сегодня молодая семья защищена государством, что сделано, что предстоит сделать для улучшения ее жизни [2, с. 55].

Итак, современная российская семья переживает не лучшие времена:

упадок престижа семьи, а тем более семьи с двумя и более детьми, экономическая нестабильность, жилищные проблемы и т.д. привели к насущной потребности профессионального вмешательства социального работника для поддержания функционирования главного общественного института – семьи.

Социальная работа с молодой семьей в практической деятельности специалистов была рассмотрена на примере Центра социальной помощи семье и детям «Благополучие» (ГУ ЦСПСиД «Благополучие») Северо-Западного административного округа города Москвы.

ГУ ЦСПСиД «Благополучие» является учреждением социального обслуживания, предназначенным для оказания социальной помощи (услуг) семьям, детям и отдельным гражданам Северо-Западного административного округа города Москвы, попавшим в трудную жизненную ситуацию.

Трудная жизненная ситуация – ситуация, объективно нарушающая жизнедеятельность гражданина (инвалидность, неспособность к самообслуживанию в связи с преклонным возрастом, болезнью, сиротство, безнадзорность, малообеспеченность, отсутствие определенного места жительства, безработица, конфликты и жестокое обращение в семье, одиночество и т.п.), которую он не может преодолеть самостоятельно (Федеральный закон от 10.12.1995 г. № 195-ФЗ «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации»).

Так, в ГУ ЦСПСиД «Благополучие» можно выделить следующие структурные подразделения:

– отделение приема граждан (обработка информации, анализ и прогнозирование);

– отделение срочного социального обслуживания (оказание остронуждающимся семьям и отдельным гражданам услуг социально-экономического характера);

– отделение дневного пребывания несовершеннолетних (реализует программы социальной реабилитации несовершеннолетних в полустацио нарных условиях: культурное обслуживание, отдых, организация детских праздников, соревнований, конкурсов и т.д.);

– отделение реабилитации несовершеннолетних с ограниченными физическими и умственными возможностями;

– отделение профилактики безнадзорности несовершеннолетних.

Основной отличительной особенностью ГУ ЦСПСиД «Благополучие» является то, что на данном отрезке времени в данной организации разрабатывается и реализуется социальная программа «Профилактика семейного неблагополучия», которая предназначена именно для молодых семей. Само название данной программы говорит о том, что лучше предупреждать возникновение проблем, чем потом их решать.

Проблемами семейного неблагополучия сегодня занимаются органы исполнительной власти, различные ведомства и учреждения, применяя собственные методы и механизмы их решения, зачастую дублируя друг друга и снижая при этом эффективность необходимого результата. Одной из основных причин невысокой эффективности профилактики является позднее выявление семейного неблагополучия и отсутствие комплексного подхода в работе с семьей на ранней стадии, до возникновения каких-либо проблем.

Социально-реабилитационная и профилактическая работа с несовершеннолетними и их семьями, находящимися на стадии раннего семейного неблагополучия, показывает, что именно раннее вмешательство социальных служб в диагностируемый процесс разрушения семьи позволяет устранить причины их неблагополучия.

Еще одной особенностью социальной работы с молодой семьей в ГУ ЦСПСиД «Благополучие» является то, что для осуществления ранней профилактики семейного неблагополучия в апреле 2008 г. был создан общественный Клуб сознательного родительства «Растем вместе». В семейном клубе «Растем вместе» проводятся обучающие мероприятия для будущих мам и пап, проходит подготовка детей к школе, психологические тренинги для молодых родителей и т.п.

Целью создания Клуба является ранняя профилактика социального сиротства и формирование сознательного отношения родителей к своим детям.

Для достижения указанной цели Клуб осуществляет следующие основные виды деятельности:

– создание и реализация программ по ранней профилактике социального сиротства;

– подготовка к родам будущих матерей и отцов;

– информационное обеспечение, обучение родителей и лиц их заменяющих вопросам развития ребенка на стадии беременности, младенчества и дошкольного возраста;

– проведение психологической диагностики, тренингов, коррекции нарушения психологического и эмоционального состояния личности;

– привлечение спонсорских, благотворительных средств для обеспечения деятельности Клуба.

На основании результатов данного исследования могут быть осуществлены следующие практические рекомендации:

1. Законодательное закрепление полномочий и соответствующей финансовой ответственности федеральных, региональных и муниципальных органов власти.

2. Создание нормативно-правовой базы, разработка стандартов, позволяющих должным образом не только финансировать, но и контролировать функционирование социальной работы и социальных услуг.

3. Разработка нормативно-правовой базы для деятельности учреждений социального обслуживания семьи и детей. Необходим федеральный и региональный минимальный перечень гарантированной помощи, а также выделение категории семей с детьми, имеющих право на отдельные виды помощи.

4. Разработка единой региональной программы «Семья и дети», включающей все виды помощи, материальное обеспечение, формы контроля. Подобная программа даст больше возможностей для профилактики рисков.

Список литературы 1. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 232 с.

2. Лисовский В., Вебер Л. Книга молодой семьи. – Л.: Лениздат, 1990.

– 55 с.

3. Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики: Учеб. для студ.

высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая Книга, 2002. – 416 с.

4. Ничипоров Б.В. Таинство брака и семьи: введение в космологию домостройства // Вопросы психологии. – 1991. – № 5. – С. 103-108; № 6 – С. 89-96.

5. Основы социальной работы: Учебник / Отв. ред. П.Д. Павленок. – М.: ИНФРА-М, 2004. – 395 с.

А.А. Балашова, студентка Института международных социально-гуманитарных связей (ИМСГС), г. Москва, Россия ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В СТУДЕНЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ Новые подходы к исследованиям современных студенческих учебных групп как социально-психологической среды жизнедеятельности студентов в условиях все большего ускорения процессов экономического и социального развития и их результаты являются актуальными и могут вызвать интерес к студенческой группе со стороны специалистов различных областей, так как студенческая группа является «проводником знаний» и личностноформирующей средой. В связи с этим возрастает необходимость изучения социально-психологической сущности студенческой группы как социальнопсихологической среды обучения будущих специалистов социальноэкономической сферы российского общества; факторов, влияющих на эффективность функционирования социально-психологической группы; деятельности органов государственного управления образования РФ по обеспечению оптимизации функциональности студенческой группы. Исходя из этого, актуальность исследования особенностей студенческой группы вузов РФ заключается в следующем.

Во-первых, в необходимости применения в рамках социальнопсихологического знания накопленного теоретического и эмпирического материала по проблемам изучения студенческой группы как социальнопсихологической среды и способов оптимизации ее функционирования.

Во-вторых, в потребности уточнения и корректировки основных методологических позиций, поиске и обосновании перспективных направлений решения наиболее важных проблем управления образовательной системой РФ, связанных с функционированием студенческой группы как социальнопсихологической среды обучения.

В-третьих, в важности совершенствования и обновления методик социально-психологической диагностики и исследования процесса оптимизации функционирования студенческой группы российского вуза со стороны. Понятие «оптимизация» в данном случае понимается как комплекс различных мероприятий, направленных на увеличение эффективности функционирования студенческой группы в вузах.

Исследование проблемы малых социально-психологических групп своими гносеологическими корнями уходит в глубь веков. Эта тема изучалась философами, социологами, психологами, педагогами, юристами. Аспекты поведения человека в группе рассматривались социальными философами античности. Ими были исследованы причины и способы повышения эффективности взаимодействия членов группы, этапы формирования группового взаимодействия, а также апробированы различные методики изучения групповых процессов. Однако социально-психологическая сущность и структура такого феномена как «студенческая группа» не получили достаточного развития в их исследованиях.

Отечественные психологи рассматривают студенческую группу как социально-психологическую систему, обладающую специфическими особенностями, которые детерминированы многими факторами и подчеркивают значение создания комфортной среды для оптимального развития личности будущего специалиста и актуализации его скрытых возможностей, раскрытие потенциала, трансляции и приращения знаний. Однако основные методы социально-психологической диагностики студенческой группы как первичного учебно-воспитательного коллектива еще не достаточно разработаны.

Объектом данного исследования является студенческая группа как социально-психологическая среда. Предметом – социально-психологические особенности современной студенческой учебной группы.

Цель настоящей работы – проанализировать сущность и социальнопсихологическое состояние функционирования студенческой группы российского вуза, определить факторы, способствующие эффективному функционированию студенческой группы.

Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд следующих основных задач:

1. Уточнить сущность понятия «студенческая группа» как социальнопсихологической среды обучения в вузах РФ.

2. Провести социально-психологический анализ методического аппарата исследования понятия «студенческая учебная группа», исследовать возможность использования метода фокус-групп для оценки социальнопсихологической среды обучения.

3. Определить влияние общесоциальных, институциональных и личностных факторов на функциональность студенческой группы вуза РФ.

4. Разработать возможные направления деятельности органов государственного и административного руководства образования РФ по управлению процессом оптимизации руководства студенческими группами в российских вузах в условиях реформирования образовательной системы РФ.

В ходе исследования были выдвинуты следующие гипотезы:

1. Студенческие группы различаются между собой по способу овладения профессией, развитию и эмоциональному самочувствию студентов. Данные отличия выражаются в особенностях системно-организационных условий, определяющих студенческую учебную группу как социальнопсихологическую среду.

2. Объективная оценка эффективности функционирования студенческой группы затруднена из-за недостаточной разработанности средств социально-психологической диагностики.

Систематическое исследование студенческой учебной группы как объекта социально-психологического анализа было предпринято Я.Я. Коломинским.

Им были разработаны разнообразные методики исследования социальнопсихологической рефлексии и перцепции, названные им «аутосоциометрическими методами». Ю.А. Орна исследовал проблему осознания статуса личности в группе. Он выявил ряд факторов, влияющих на адекватность осознания статусной структуры группы.

Результаты, полученные в ходе предпринятых исследований, свидетельствуют о зависимости адекватности субъективной иерархии статусов одного социометрического критерия от субъективной иерархии другого критерия, о связи восприятия учащимися межличностных отношений в группе с особенностями статусной структуры класса (чем неравномернее распределяются предпочтения, сделанные с личной позиции, тем ниже адекватность), о наибольшей адекватности самооценки у учащихся со средним статусом и у активистов.

На основании исследования можно сделать следующий вывод: аутосоциометрическая методика может быть использована как косвенный метод для оценки уровня развития группы.

Являясь одной из значимых составляющих процесса формирования личности будущего специалиста, образование подразумевает не только усвоение знаний, но и развитие личности. В процессе образования происходит формирование жизненной позиции человека, осуществляется самореализация, самоутверждение. Получая образование, личность усваивает образцы поведения в обществе и социальных группах, соотносит свое поведение с их нормами и ценностями. Одной из форм ближайшего социального окружения, через которую общество оказывает влияние на личность в сфере образования, является учебная группа, которая также представляет собой особую форму жизнедеятельности студентов.

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 38 |






















© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.