WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 31 |
Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций (ГНИИ ИТТ «Информика») СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ИНТЕРНЕТ-ОБУЧЕНИЯ Сборник статей Москва 2008 УДК ББК Редакционная коллегия:

А.Н.Тихонов (председатель), В.П.Кулагин, Ю.М.Кузнецов, Н.М.Оболяева, И.Г.Иголкина, И.И.Гайдель Настоящее издание посвящено вопросам обучения школьников старших классов на профильном уровне с использованием Интернет. В материалах сборника представлен опыт и результаты работы педагогических и научных коллективов, учителей общеобразовательных школ, методистов, специалистов органов управления образованием, полученные в рамках проекта «Информатизации системы образования» (ИСО) Национального фонда подготовки кадров. Рассматриваются педагогические подходы и технологические особенности организации и проведения учебных Интернет-занятий по предметам профильной школы с использованием интерактивных средств и сервисов информационной среды обучения. Приводится описание дополнительной подготовки педагогов, участвующих в профильном Интернет-обучении школьников в пилотных регионах проекта ИСО (Республика Карелия, Ставропольский край, Калужская область), в том числе описывается роль и место сетевых преподавателей и педагогов-кураторов в организации Интернетобучения. Данное издание предназначено широкому кругу читателей, в первую очередь специалистам, работающим в области информатизации образования.

ISBN ББК © ФГУ ГНИИ ИТТ «Информика», 2008 © Федеральное агентство по образованию Российской Федерации, 2008 © Национальный фонд подготовки кадров, 2008 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ..................................................................6 РАЗДЕЛ 1. РЕШЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РЕАЛИЗАЦИИ ИНТЕРНЕТ-ОБУЧЕНИЯ...............................9 Тихонов А.Н., Кулагин В.П.

Проект ИСО НФПК «Обучение с использованием Интернет для решения задач подготовки школьников на профильном уровне»..........................................................Нисимов С.У., Рузанова Н.С., Насадкина О.Ю., Хрусталева Н.В., Итоги реализации профильного Интернет-обучения школьников на территории Республики Карелия.....................Опыт реализации Ставропольским государственным университетом экспериментального обучения с использованием интернет для решения задач подготовки школьников на профильном уровне.......................................Профильное обучение школьников с использованием интернет в Республике Карелия: проблемы, решения и перспективы.......................................................................РАЗДЕЛ 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ИНТЕРНЕТ-ОБУЧЕНИЯ.................................................Педагогические технологии Интернет-обучения школьников на профильном уровне.......................................Профильное обучение и интернет..........................................Образовательная подготовка школьников на профильном уровне: своеобразие педагогической ситуации и курсы Интернет-обучения................................................................Образовательные компетенции в дистанционном обучении......Роль дистанционного обучения в профильной и предпрофильной подготовке старшеклассников................Взаимодействие учителя и ученика в виртуальном пространстве интернет..........................................................Из опыта работы сетевого преподавателя.............................Роль педагога–куратора в организации Интернет-обучения......Особенности дистанционного обучения на базе сельской школы....Аспекты организации дистанционного обучения на базе массовой общеобразовательной школы...................Дидактические возможности игры в дистанционном обучении.......РАЗДЕЛ 3. ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕРНЕТ ПО ПРЕДМЕТАМ ПРОФИЛЬНОЙ ШКОЛЫ................................................Реализация федерального компонента государственного стандарта по обществознанию в курсе обучения школьников с использованием интернет на профильном уровне..............Интерактивные контурные карты в преподавании географии на профильном уровне с использованием интернет..............Школа дистанционного обучения – одно из звеньев в реализации профильной подготовки учащихся по индивидуальным планам (из опыта работы сетевого преподавателя по физике).....................................................О некоторых результатах работы с учебным курсом “Право” для Интернет-обучения............................................Применение активных форм в профильном Интернет-обучении (на примере курса «Экономика»)............Интернет-технологии в реализации профильного и предпрофильного обучения математике.............................РАЗДЕЛ 4. ТЕХНОЛОГИИ И СРЕДСТВА ИНТЕРНЕТ-ОБУЧЕНИЯ...............................................Создание условий для системного внедрения информационных и коммуникационных технологий в сфере образования...........................................................Об использовании интерактивных средств и технологий в учебном процессе.............................................................Информационные методы в дистанционном обучении.......Интерактивное оборудование для образовательных учреждений.......................................Организация учебного процесса на основе системы дистанционного обучения “МОДУС” (LMS MOODLE)............ПРИЛОЖЕНИЕ.

Концепция организации обучения школьников с использованием Интернет на профильном уровне........Введение.............................................................................Профильная дифференциация содержания обучения школьным дисциплинам......................................................Особенности профильной дифференциации обучения школьников в условиях использования ресурсов сети Интернет......................Преимущества и недостатки организации профильного обучения школьников с использованием Интернет-технологий по сравнению с обычными методами, формами и технологиями обучения.....................................Деятельностная модель специалиста как основа для формирования содержания и средств обучения школьников на профильном уровне с использованием интернет-технологий...........................................................Сетевое дистанционное обучение школьников на профильном уровне.........................................................Методика Интернет-обучения школьников на профильном уровне.........................................................Использование педагогически значимой учебной информации, доступной из электронных ресурсов телекоммуникационной сети Интернет................................Взаимодействие с Интернет-ресурсами в рамках учебного телекоммуникационного проекта........................................Телеконференции на базе интернет-ресурсов.....................Методологические особенности работы преподавателя при организации профильного обучения школьников с применением интернет-технологий и интернет-ресурсов...Технология взаимодействия школьников в рамках работы с Интернет-ресурсами в процессе профильной подготовки........Средства обучения школьников на профильном уровне с использованием Интернет-технологий........................................Использование «виртуального класса» для организации обучения школьников на профильном уровне.................................Формирование методических материалов для педагогов...........Функциональные обязанности сетевого преподавателя..............Функциональные обязанности педагога-куратора......................Формирование комплекта методических материалов «Подготовка и поддержка педагогов-кураторов, принимающих участие в Интернет-обучении школьников».............Критерии качества (эффективности) Интернет-обучения старшеклассников.........................................................................Экспериментальная апробация и оценка качества Интернет-ресурсов, используемых в обучении школьников на профильном уровне...................................................................ВВЕДЕНИЕ Сборник статей «Современные педагогические технологии Интернет-обучения» подготовлен по результатам выполнения контракта «Обучение с использованием Интернет для решения задач подготовки школьников на профильном уровне» в рамках проекта Национального фонда подготовки кадров «Информатизация системы образования».

Проект ИСО НФПК направлен на поддержку реализации Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года и содействие в обеспечении доступности, качества и эффективности образовательных услуг в системе общего и начального профессионального образования. Основная идея проекта состоит в создании условий для поддержки системного внедрения и активного использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в работе учреждений общего и начального профессионального образования.

В условиях, когда в стране происходит переход к обучению учащихся старших классов по основным общеобразовательным предметам на профильном уровне, трудности решения данной задачи проявляются особенно остро. В силу ряда причин (нехватка педагогов, отсутствие материальных возможностей и т.п.) многие общеобразовательные учреждения (прежде всего, в сельской местности) не в состоянии предоставить своим ученикам данный вид образовательных услуг. Одним из решений данной проблемы является подготовка учащихся таких школ с использованием Интернет (далее – Интернет-обучение). Продолжающаяся поставка в школы средств ИКТ, повсеместное подключение школ к Интернет и развитие системы образовательных информационных ресурсов делает это решение все более реалистичным и практически доступным для различных категорий учащихся.

Современный учебный процесс давно вышел за рамки традиционного школьного класса и без использования Интернет, учебных компакт-дисков, мультимедиа приложений уже не обходится преподавание и изучение учебных дисциплин. С появлением новых информационных технологий, образовательного сегмента глобальной сети, технологий дистанционного обучения эта идея получает возможность реального воплощения на принципах непрерывного образования, обеспечивающих развитие образовательной Интернет/интранет среды, интегрирующей цифровой контент, пользовательские сервисы и инфраструктуру сетевого взаимодействия преподаватель-учащийся. Такая образовательная среда, в том числе на базе программных продуктов, имеющих свободное распространение и открытую лицензию, имеет средства для размещения сетевых учебных курсов, обеспечивает взаимодействие преподавателей и учеников, содержит в своем составе эффективные сервисы для организации контроля и самоконтроля знаний и умений учащихся, позволет организовать индивидуальную работу учителя с учениками, дает возможность реализовать их творческие способности.

Основные цели использования технологий Интернет в реализации сетевого обучения школьников:

повышение эффективности организации учебного процесса и учебной деятельности учащихся;

предоставление учащимся общеобразовательной школы доступа к качественному образованию;

обеспечение возможности изучать выбранные дисциплины, в том числе на профильном уровне, с использованием современных информационных технологий;

предоставление учащимся возможности обучения у педагогов, специализирующихся по конкретному предмету на углубленном уровне;

предоставление образовательных информационных ресурсов, требуемых для изучения дисциплины;

создание дополнительных возможностей для общения педагогов с обучаемыми и обучаемых между собой в рамках активного творческого изучения школьных дисциплин.

Проведенные проектные работы в ряде регионов показали, что за счет внедрения компьютерных телекоммуникаций и Интернеттехнологий в процесс обучения имеет место • рост количества учащихся (в основном старших классов), желающих изучать тот или иной предмет школьной программы с использованием интернет технологий, в особенности при подготовке к поступлению в вуз;

• расширение практики интернет занятий при организации профильного обучения, а также обучении школьников в периоды, когда нет возможности или опасно посещать школу;

• целенаправленный интерес с целью ликвидации пробелов в знаниях или наоборот в углублении знаний в интересующих учащихся областях.

Необходимым условием успешного внедрения и реализации интернет-обучения является также разработка методологических вопросов и совершенствование системы подготовки преподавателей.





За последние несколько лет накоплен положительный опыт использования Интернет для обучения школьников. Есть реальные успехи и безусловный интерес к инновационной форме учебной подготовки со стороны как учеников, так и преподавателей. Вместе с тем система Интернет-обучения школьников пока находится на этапе становления и апробации.

В целом существующие условия для продвижения новых образовательных технологий в системе образования с использованием ИКТ, Интернет, цифрового контента достаточны для эффективной реализации современных методик преподавания. Для того чтобы приблизить образовательный процесс к учащемуся, к месту жительства, адаптировать обучение под потребности ученика, в соответствии с его интеллектуальным уровнем и способностями необходимы комплексные усилия не только школы, но и всего общества, что подтверждает социальную значимость решаемых задач.

РАЗДЕЛ 1.

РЕШЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РЕАЛИЗАЦИИ ИНТЕРНЕТ-ОБУЧЕНИЯ ПРОЕКТ ИСО НФПК «ОБУЧЕНИЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕРНЕТ ДЛЯ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ ПОДГОТОВКИ ШКОЛЬНИКОВ НА ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ» Тихонов А.Н., Кулагин В.П.

Федеральное государственное учреждение «Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций» (ФГУ ГНИИ ИТТ “Информика”), Москва ant@informika.ru kvp@informika.ru Итоги реализации профильного Интернет-обучения школьников на территории Республики Карелия Нисимов С.У., заместитель министра по делам молодежи Республики Карелия minedu@karelia.ru Рузанова Н.С., проректор ПетрГУ, региональный координатор ruzanova@psu.karelia.ru Насадкина О.Ю., зам. директора РЦНИТ, координатор проекта onasad@ psu.karelia.ru Хрусталева Н.В., вед. специалист РЦНИТ по работе со школами sneg@ psu.karelia.ru На пути к информационному обществу выделяются три важные проблемы развития образования, актуальность которых признана во всем мире — равный доступ к качественному образованию;

обновление технологий и содержания учения и обучения, соответствующих требованиям новой экономики; формирование у учащихся необходимых навыков в области ИКТ.

Нужно отметить, что между доступностью образования и его качеством существуют определенные противоречия. Дело в том, что ключевые образовательные ресурсы обычно присутствуют в ограниченном количестве и имеют свою стоимость: книги в библиотеке, лабораторное оборудование, квалифицированные преподаватели и т.д. Что выбрать – концентрацию или распыление этих ресурсов, улучшение качества или расширение доступности Информатизация образования как раз и должна снять эти противоречия, используя: а) новые формы представления информации;

б) новые (электронные) библиотеки; в) новые формы учебных занятий; г) новые структуры образования.

Основная характеристика образования как ресурса – взаимосвязь двух его главных свойств: качества и доступности. Чем больше качественного образования в регионе, тем меньше препятствий к его получению.

В условиях Республики Карелия с учетом темпов социального и экономического развития, демографической ситуации, структурных и инфраструктурных изменений экономической сферы, связанных с переходом к рыночной экономике, доступность качественного образования всех типов, видов и уровней для всех жителей республики, независимо от места проживания – центральная проблема устойчивого функционирования и развития всей системы образования.

Содержание педагогического образования, обогащенное применением информационных технологий, станет намного глубже и осмысленней при выполнении следующих задач:

создание реальных условий для подготовки педагогических кадров, способных принять активное участие в реализации федеральных, региональных и муниципальных программ информатизации образования;

значительное повышение уровня профессионального и общегуманитарного взаимодействия педагогов и обучаемых благодаря возможности выполнения совместных проектов, в том числе и телекоммуникационных;

появление качественно новых условий для реализации творческого потенциала учащихся за счет расширения возможностей традиционных библиотек благодаря доступу к электронным библиотекам и виртуальным лабораториям, к научным, учебным и другим культурно и социально значимым ресурсам сети Интернет;

повышение эффективности самостоятельной работы учащихся с традиционными и электронными ресурсами благодаря развитым системам для самоконтроля и поддержки обратной связи с преподавателем.

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 31 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.