WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 |
ПРИМОРСКИЙ ИНСТИТУТ ПЕРЕПОДГОТОВКИ И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ Мастер - класс «Основы проектирования урока с использованием образовательных информационных технологий (ОИТ)» для слушателей курсов повышения квалификации в области образовательных информационных технологий Разработала: Юдина И.А., зав. центром ОИТ г. Владивосток 2006 г.

Центр образовательных информационных технологий ПИППКРО Мастер-класс «Проектирование урока с использованием ОИТ» Разработала Юдина Инна Анатольевна Введение..........................................................................................................3 Проектирование урока с использованием ОИТ.......................................4 Проект урока..................................................................................................4 Средства информационных технологий.....................................................4 Актуальность использования средств ИТ...................................................6 Факторы, которые необходимо учитывать при проектировании уроков с использованием ОИТ....................................................................................6 Виды уроков с использованием ОИТ..........................................................7 Методическая карта проекта урока.............................................................8 Творческое задание №1. Оценка конспектов уроков с применением ИТ. 9 Творческое задание №2. Проектирование урока с использованием ОИТ по теме, выбранной участниками мастер-класса..........................................9 Защита итоговых работ. Презентация проектов уроков с использованием ОИТ.....................................................................................10 Рефлексия......................................................................................................11 Приложение 1. Проект урока по физике, 9 класс.......................................Литература..................................................................................................... Центр образовательных информационных технологий ПИППКРО Мастер-класс «Проектирование урока с использованием ОИТ» Разработала Юдина Инна Анатольевна Введение Мастер-класс «Основы проектирования урока с использованием образовательных информационных технологий (ОИТ)» Цель – рассмотреть теоретические и технологические основы проектирования урока с использованием образовательных информационных технологий;

разработать и обсудить фрагменты уроков по темам, выбранным участниками мастер-класса.

Участники – слушатели курсов повышения квалификации в области ОИТ.

Программа мастер-класса (12 ч) Стартовое сообщение (1 ч) Проектирование урока с использованием ОИТ.

Проект урока. Средства информационных технологий (ИТ). Актуальность использования средств ИТ. Санитарные нормы. Виды уроков с использованием ОИТ. Методическая карта проекта урока.

Творческое задание №1 (1 ч) Оценка конспектов уроков с применением ИТ.

Знакомство с конспектами уроков с использованием ИТ. Обсуждение достоинств и недостатков уроков с точки зрения применения ИТ.

Творческое задание №2 (8 ч) Проектирование урока с использованием ОИТ по теме, выбранной участниками мастер-класса.

Инструктирование. Групповая работа над проектом урока с использованием ОИТ по теме, выбранной участниками мастер-класса.

Рефлексия (0,5 ч) Рефлексия деятельности.

Центр образовательных информационных технологий ПИППКРО Мастер-класс «Проектирование урока с использованием ОИТ» Разработала Юдина Инна Анатольевна Стартовое сообщение Проектирование урока с использованием ОИТ.

Проект урока. Средства информационных технологий (ИТ). Актуальность использования средств ИТ.

Санитарные нормы. Типы уроков с использованием ОИТ. Методическая карта проекта урока.

Проект урока В основе проекта лежит теоретическая проработка, базирующаяся на точной информации. Проект урока возможен только для конкретных условий, отличается точностью, алгоритмичностью и реализуемостью.

Гузеев В.В. выделяет тринадцать этапов проектирования урока (1).

На первом этапе определяется роль урока в структуре изучения темы. Из роли урока вытекают его цели. Важный момент – выделение ведущей цели, определяющей всю логику будущего урока. Планирование результатов обучения, определение главных задач урока – следующий этап проектирования. Определение начальных условий позволит уточнить систему задач и при необходимости организовать вводное повторение на уроке. Далее необходимо выбрать метод обучения, отобрать подходящие организационные формы обучения. В итоге определяется дидактическая основа главного элемента урока, нацеленного на решение ведущей цели.

Разработка структуры урока – важнейший этап проектирования. На этом этапе будущий урок оформляется в виде документа. При проектировании содержательного наполнения урока следует определить: что необходимо рассказать ученикам, что они изучат самостоятельно, какие необходимо задать вопросы, какие задачи предложить на разных этапах деятельности для коллективной, групповой, индивидуальной работы, какие задания дать на длительные сроки, как контролировать успешность процесса.

Следующий этап предполагает обдумывание организационной схемы урока, отбор средств обучения, приемов педагогической техники.

Последний этап связан с имиджем урока: изменения в интерьере учебного помещения, музыкальное сопровождение урока, внешний облик учителя и др.

Конечным результатом проектирования является пакет документов, содержащих схему урока и дополнительные модули, в которые помещено все содержательное наполнение. По своим целям и дидактической структуре урок очень подвижная и гибкая форма организации занятий, он находится в постоянном развитии и видоизменяется в зависимости от внешних и внутренних условий. Поэтому в проектируемый урок необходимо закладывать возможность постоянного расширения и обновления его системы задач и средств их достижения.



Средства информационных технологий На сегодняшний день информационные технологии представлены:

офисными технологиями (текстовый редактор MS Word, электронные таблицы MS Excel, презентационная программа Power Point и др.);

электронными изданиями образовательного направления (ЭИОН);

электронными ресурсами сети Интернет.

Центр образовательных информационных технологий ПИППКРО Мастер-класс «Проектирование урока с использованием ОИТ» Разработала Юдина Инна Анатольевна Основные возможности ИТ, обеспечивающие им широкое применение в учебном процессе: комбинаторные, вычислительные, графические, моделирующие.

Офисные технологии Широкие возможности предоставляет программа для обработки электронных таблиц Excel из пакета программ Microsoft Office:

исследование задач с параметрами, определяющими на основании единой модели множество разнообразных решений;

знакомство с различными формами представления данных;

исследование физических законов и формул;

построение графиков и диаграмм с помощью «Мастера диаграмм»;

проведение лабораторных, практических работ;

создание и использование картограмм и картодиаграмм.

Презентационная программа Power Point позволяет учителю стать разработчиком программных продуктов в поддержку преподавания своего предмета. Прежде всего, это создание компьютерной лекции.

Компьютерная лекция – тематически и логически связанная последовательность информационных объектов, демонстрируемая всему классу. Основная задача: объяснение нового материала.

Компьютерная лекция – новый инструмент в работе учителя, позволяющий создавать более наглядные и информационно насыщенные уроки.

Преподавание предмета становится более эффективным.

Основные этапы создания компьютерной лекции:

Формулировка темы.

Определение количества слайдов и их содержание.

Выбор дизайна презентации.

Создание слайдов.

Переходы между слайдами.

Демонстрация презентации.

Электронные издания образовательного направления Информационные технологии расширяют возможности образовательной среды как разнообразными программными средствами, так и методами развития креативности учащихся. К таким программным средствам относятся и современные мультимедийные учебники. С целью развития творческого мышления учащихся в них предлагаются задания эвристического, творческого характера, ставятся вопросы, на которые невозможно дать однозначный ответ.

Электронные учебники обеспечивают практически мгновенную обратную связь между пользователем и содержанием курса; помогают быстро найти необходимую информацию; рассказывают, показывают, создают модели;

обучение происходит в темпе, наиболее подходящем для каждого конкретного обучаемого.

Дидактические, эргономические требования к электронному учебнику:

Учет возрастных особенностей.

Соответствие образовательным стандартам.

Центр образовательных информационных технологий ПИППКРО Мастер-класс «Проектирование урока с использованием ОИТ» Разработала Юдина Инна Анатольевна Наличие творческих заданий, способствующих развитию критического мышления.

Эмоциональная форма подачи учебного материала.

Научно достоверная информация.

Дружественный и интуитивно понятный интерфейс.

Интернет-ресурсы Возможные формы работы в Интернете на уроках и во внеурочное время:

переписка между отдельными учащимися;

виртуальная встреча;

обмен информацией;

совместный сбор данных;

самостоятельный поиск документов;

публикация собственной web – страницы;

совместная публикация.

Актуальность использования средств ИТ При выборе современных программно-педагогических компьютерных средств обучения аргументируется необходимость их использования в образовательном процессе. К основным аргументам можно отнести:

возможность представления в мультимедийной форме информационных материалов (динамические иллюстрации природных экспериментов и явлений, графические зависимости, видеофрагменты, звукозаписи, рукописи и др.);

необходимость работы с моделями изучаемых объектов, явлений с целью их исследования в интерактивном режиме;

создание условий для самостоятельных исследований и размышлений;

усвоение алгоритма научного исследования;

формирование навыков и умений информационно-поисковой деятельности;

необходимость объективного оценивания знаний и умений в более короткие сроки;

выработка презентативных умений и навыков.

Факторы, которые необходимо учитывать при проектировании уроков с использованием ОИТ Во-первых, проводится детальный анализ ресурсов ИТ с позиций принципа генерализации информации, прогнозируется эффективность использования данного ресурса при проведении различного рода занятий, определяется методика их проведения и проектируются основные виды деятельности с данными ресурсами в учебном процессе.

Во-вторых, учитываются санитарные нормы работы учащихся за компьютером.





Первоклассникам разрешено проводить за компьютером 10 минут, учащимся вторых – пятых классов не более 15 минут, шестые – седьмые классы могут работать за компьютером 20 минут, восьмые и девятые классы – 25 минут. Учащиеся десятых, одиннадцатых классов на первом Центр образовательных информационных технологий ПИППКРО Мастер-класс «Проектирование урока с использованием ОИТ» Разработала Юдина Инна Анатольевна уроке могут находиться за компьютером 30 минут, на втором уроке минут.

В-третьих, продумываются организационные формы урока, так как компьютерный класс располагает в среднем 10–12 компьютерами, в то время как число учащихся составляет 25-30 человек. Работа же за компьютером предполагает индивидуальный режим работы.

Виды уроков с использованием ОИТ Рассмотрим наиболее распространенные виды уроков в компьютерном классе (см. табл.1).

Таблица Вид урока Структура урока Урок изучения нового Оргмомент, целеполагание и мотивация.

материала Вводно-ознакомительная беседа.

Практическая работа с элементами компьютерного моделирования.

Закрепление материала в ходе индивидуального компьютерного опроса.

Урок – компьютерная Методические указания по выполнению лабораторная работа работы.

Краткая теория по изучаемому явлению.

Тестовый контроль для допуска к работе.

Выполнение компьютерной лабораторной работы.

Урок - исследование Оргмомент, целеполагание и мотивация.

Актуализация знаний.

Исследовательская работа: выполнение компьютерных экспериментов, решение экспериментальных задач, творческие задания.

Рефлексия.

Урок – виртуальная Оргмомент, целеполагание и мотивация.

экскурсия Путешествие по музеям мира.

Выбор понравившегося экспоната и подготовка рассказа о нем.

Выбор самого интересного рассказа, составленного за время урока.

Рефлексия.

Урок – деловая игра Выработка цели игры.

(создание дайджеста Определение тематики дайджеста и зарубежной прессы) разделение на группы по интересам.

Знакомство со структурой электронной газеты и поиск группами наиболее интересных и содержательных статей по выбранной теме (поиск информации в глобальной сети Интернет).

Обсуждение статей в группе.

Групповое обсуждение. Создание дайджеста.

Рефлексия.

Центр образовательных информационных технологий ПИППКРО Мастер-класс «Проектирование урока с использованием ОИТ» Разработала Юдина Инна Анатольевна Методическая карта проекта урока В процессе проектирования заполняется методическая карта урока, схему которой мы предлагаем (см. табл. 2).

Таблица Предмет, класс Тема урока Цели урока обучающие развивающие воспитательные Вид Отражается актуальность использования средств ОИТ используемых на уроке средств ОИТ (офисные технологии, ЭИОН, Интернет технологии) Организационная структура урока (примерная схема) Этап урока Деятельность учителя учащихся Указывается Формулируются Представлена деятельность название этапа, основные виды учащихся, направленная не формулируется деятельности учителя; только на предметный цель данного его функции на данном результат в ходе урока, но и этапа урока этапе; методы, на процесс достижения приемы, педагогические результата техники, позволяющие решать образовательные задачи данного этапа Вывод В процессе проектирования урока учитываются: образовательная программа, уровень подготовки детей, наличие методического инструментария, специфика имеющихся условий, тип урока, а также формы и методы, которые помогут ученикам создать необходимый образовательный продукт и достичь главных целей. Главная проблема:

соотнести при проектировании урока цели учебного предмета, цели учителя и предполагаемые цели учеников.

Вопросы 1. Что такое проект урока Предложите свое определение данному понятию.

2. Какова необходимость использования средств ИТ в образовательном процессе Центр образовательных информационных технологий ПИППКРО Мастер-класс «Проектирование урока с использованием ОИТ» Разработала Юдина Инна Анатольевна 3. Как и в чем меняются смысл и цели образования в связи с использованием информационных технологий 4. Какие творческие умения учащихся наиболее развиваемы с помощью информационных технологий 5. Влияет ли носитель учебной информации на ее содержание Творческое задание №1. Оценка конспектов уроков с применением ИТ.

Знакомство с конспектами уроков с использованием ИТ. Обсуждение достоинств и недостатков уроков с точки зрения применения ИТ.

1. Познакомьтесь с предложенным проектом урока с применением ИТ (см. приложение 1).

2. Оцените достоинства и недостатки урока с точки зрения применения ИТ.

3. Предложите свои усовершенствования данного проекта.

4. Результаты внесите в табл. 3.

Таблица Недостатки урока Достоинства урока Мои предложения Чтение с экрана эффективно монитора в течение используется длительного времени; компьютер для Неэффективное демонстрации, для использование работы с обучающими программных средств; программами и т.д.

… … *возможные варианты ответов представлены в табл. 3 курсивом.

5. Коллективное обсуждение результатов выполнения заданий 2 – 4.

Творческое задание №2. Проектирование урока с использованием ОИТ по теме, выбранной участниками мастер-класса.

Инструктирование. Групповая работа над проектом урока с использованием ОИТ по теме, выбранной участниками мастер-класса.

Разработайте проект урока с использованием средств ОИТ по теме выбранной участниками Вашей группы.

Pages:     || 2 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.