WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |
Министерство транспорта России Дальневосточная государственная морская академия имени адмирала Г.И.Невельского В.В.Калита ВВЕДЕНИЕ В ЭКОЛОГИЧЕСКУЮ ПСИХОЛОГИЮ ЧАСТЬ 1. ФЕНОМЕН ЭКОЛОГИЧНОСТИ В ЭКОЛОГО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ Учебное пособие Специальность 020400 Владивосток 2000 2 УДК Калита В.В. Введение в экологическую психологию. Часть 1. Феномен экологичности в эколого-психологических исследованиях: Учеб. пособие.

- Владивосток: ДВГМА, 2000. - 56 с.

Автор знакомит читателей с экологической психологией и ее местом в системе других наук. В работе представлены экологические концепции зарубежных исследователей, подробно проиллюстрированы критерии экологичности сознания.

Предназначено для студентов-психологов, экологов, биологов, социологов.

Ил.4, библиогр. 90 назв.

Рецензент:

В.Г. Семенов, канд.псих.наук., доцент, зав. кафедры психологии ДВГУ, г. Владивосток Калита В.В.

Дальневосточная государственная морская академия им.адм.Г.И.Невельского 3 ВВЕДЕНИЕ На современном этапе развития человеческого общества происходят качественные изменения личностного отношения к природе, связанные с новыми требованиями, предъявляемыми к человеку (в системе человек – окружающая среда) современным производством и развитием научнотехнического прогресса, с новыми задачами экологического образования.

В системе взаимодействия общества и природы на деятельность конкретной личности влияет весь комплекс экологических факторов среды. Это объясняется тем, что каждый из факторов может иметь влияние на личность избирательно, но интегральный эффект зависим от системы воздействующих на нее факторов. Отсюда возникает необходимость комплексного подхода в изучении взаимодействия личности, среды и общества.

Комплексные социально-психологические исследования, распространяющие компетенцию психологов в актуальные проблемные разделы современного человековедения, естественным образом приобретают экологический и (или) эргономический оттенок. В этом отношении психология переживает период своеобразной экспансии.

В настоящее время в комплексе психологических наук появилось новое эколого-психологическое направление, призванное изучать полный спектр проблем взаимодействия человека (на уровне психического) и экологических факторов среды.

Актуальность развития этого направления обусловлена появлением в настоящее время специфических областей взаимодействия человека и природы, связанных с интеграцией экологических, социальных, социальнопсихологических и других знаний в области методологии, теории и практики изучаемой проблемы.

Реально комплекс экологических проблем возникает в конкретных производственных ситуациях, когда человек вынужден по “долгу службы” принципиально изменять окружающую среду посредством трудовой деятельности.

Именно здесь становится наиболее важным учет всех факторов (параметров) взаимодействия системы, в том числе немаловажного, так называемого “психического компонента”. Решение эколого-психологических задач в рамках психологии труда и инженерной психологии позволяет выйти на уровень рассмотрения конкретного производства (ситуации) или на уровень реального человека на своем рабочем месте. Данную проблему можно сформулировать как изучение экологичности (неэкологичности) профессионала.

Эта проблема имеет конкретный экономический подтекст, в связи со спецификой экономики России: огромный сырьевой ресурс требует рационального использования, что напрямую связано с принятием решений конкретных профессионалов на своих рабочих местах.

Нам представляется предельно актуальным внесение экологического аспекта в психологические исследования, выполняемые на региональном уровне: Дальний Восток в большой мере зависит от правильного (экологичного) манипулирования природными ресурсами. Это, в конечном счете, повышает значимость поступков конкретных профессионалов на своих рабочих местах.

Идентификация экологичности профессионала является важной задачей в профессиональной диагностике, а экологичность является профессионально важным (значимым) качеством для групп специалистов разных производств.

Целью настоящего учебного пособия является ознакомление студентовпсихологов с новым направлением в психологии – экологической психологией, формирование системы понятий, отслеживание связи обозначенного направления с основными отраслями психологии. В пособии дан краткий анализ эколого-психологических научных направлений, рассмотрен феномен экологичности, а также освещена проблема изучения сознания и представление об образе мира в психологии.

Первая часть настоящего учебного пособия подготовлена для студентов психологических факультетов вузов и слушателей, изучающих курс “Введение в экологическую психологию”.

1. АНАЛИЗ ЭКОЛОГО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ НАУЧНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ 1.1. Особенности экологической проблематики Экологическая проблематика становится в настоящее время особенно актуальной. Внешне экологические проблемы проявляются в ухудшении качества окружающей человека природной среды в результате индустриализации и урбанизации его образа жизни, в истощении традиционных (относительно легкодоступных) энергетических и сырьевых ресурсов, в постоянном возрастании “демографической” нагрузки на природу, в нарушении естественных экологических балансов (внутренних механизмов саморегуляции биосферы), в уничтожении отдельных видов животных и растений, в отрицательных генетических последствиях загрязнения природы отходами хозяйственной деятельности человека, включая реальную опасность влияния на генетическом уровне на самого человека.



Планетарный, или глобальный, масштаб вносимых человеком изменений в природные условия на Земле, предсказанный еще в начале века В.И. Вернадским и А.Л. Чижевским, на настоящем этапе развития общества становится реальностью.

В рамках философской концепции тематического анализа Дж. Холтона мы можем сказать, что существует так называемое “экологическое тематическое ядро”. Как отмечает Холтон, “для каждого конкретного исторического момента времени и в конкретных культурных условиях справедливо, что отдельные элементы частично совпадающих, совместимых индивидуальных картин мира сохраняют свою качественную специфику и относительную самостоятельность <...> В центре каждой картины мира, образуя ее важнейшую в эпистемологическом смысле когнитивную структуру, находится совокупность тематических категорий и допущений...” [63, с. 32]. Экологическая тематика как бы пересекает все научные направления, порождая новые междисциплинарные области, и психология здесь не является исключением.

Необходимо признать, что сложная совокупность проблем взаимодействия общества и природы в условиях современной НТР еще недостаточно разработана теоретически. И хотя “многие естественные науки уже давно занимаются разнообразными исследованиями окружающей среды, тем не менее подлинные причины неблагоприятных изменений в окружающей нас природе, сущность отрицательного действия технологических факторов на природные экосистемы познаны еще недостаточно” [33, с. 67].

Для существования человека как личности в обществе необходим так называемый искусственный мир, создаваемый человеком посредством трудовой деятельности. “С расширением сферы взаимодействия этого мира с природой сужаются (если не исключаются) возможности существования человека как биологического существа вообще” [8, с.18]. Это является основным противоречием, лежащим в основе экологических проблем.

В своем развитии экология последовательно проходит несколько этапов, которые без особого труда могут быть отслежены при ретроспективном анализе самого понятия “экология”.

Более подробной является схема Д.Ж.Марковича [29], который в развитии экологии различает 5 фаз:

1) изучение среды обитания отдельных видов;

2) изучение экологической системы;

3) изучение взаимовлияний экологических систем;

4) изучение биосферы;

5) человека в биосфере.

На последней фазе своего развития экология выходит за рамки биологии вообще, так как глобальные проблемы и использование пограничных категорий делает ее актуальной в разных областях знаний. Здесь необходимо отметить появление новых, в том числе тесно связанных с психологией, направлений: психологии среды, экологичеcкой психологии и психологической экологии. Наиболее проработанная и полная схема междисциплинарных связей в системе экологических дисциплин (направлений) дана в работе Н.Ф.Реймерса [42] (рис.1).

Следует отметить, что в представленной схеме междисциплинарных связей в системе отсутствуют какие-либо эколого-психологические направления.

Тем не менее, в настоящее время психология уже имеет сформированную область компетенции.

Это подталкивает нас к рассмотрению имеющих место междисциплинарных эколого-психологических направлений.

Рис. 1. Схема подразделений экологии человека, социальной и прикладной экологии по Н.Ф.Реймерсу [42] (часть общей схемы) ЭКОЛОГИЯ “БОЛЬШАЯ” (ВСЕОБЩАЯ, ГЛОБАЛЬНАЯ, МЕГАЭКОЛОГИЯ) Экология Социальная Прикладная человека экология экология Экология города Экология Экология (антропоэкология) личности промышленная (инженерная) Экология Экология Экология градостроительная социальных сельско- групп хозяйственная Аркология Экология (архитектура человеческих и экология) популяций Медицинская экология Экология человечества 1.2. Обзор основных эколого-психологических научных направлений Своим появлением эколого-психологические научные направления обязаны возникновению ряда противоречий в отношениях человека и его среды окружения [62]. Эти противоречия особенно отчетливо дали о себе знать в конце 50-х - начале 60-х годов нашего века, что собственно и послужило толчком к формированию ряда новых научных направлений, в том числе и в интересующей нас эколого-психологической проблемной области.

Между комплексом психологических и экологических дисциплин, по объекту связанных с человеком и природой, возможны, как минимум, два соединяющие направления: экологическая психология и психологическая экология.

На наш взгляд, главной особенностью экологической психологии является преобладание психологических методов: это психология, вбирающая в себя проблемы экологии в той степени и мере, в которой эти экологические проблемы могут быть решены с опорой на созданный в рамках психологии инструментарий.

Основные задачи, стоящие перед экологической психологией в настоящее время, могут быть сформулированы следующим образом:

1) построение общей категориальной (понятийной) системы;

2) выделение и анализ психологических критериев экологичности (неэкологичности);

3) разработка методов экологической психодиагностики;

4) выявление причин экологического и неэкологического поведения;

5) проведение анализа психологических последствий экологических аварий и катастроф;





6) разработка методов психологической реабилитации пострадавших в экологических катастрофах;

7) разработка психологических средств пропаганды, направленных на формирование экологического отношения к природе;

8) исследование проблем экологического воспитания и образования;

9) исследование экологичности сознания.

Психологическая экология использует методы, сложившиеся в классической (биологической) и прикладной экологии, биогеографии, генетике человека, эргономике.

Своеобразное понятие психологической экологии приводит К. Левин в работе “Определение понятия “поле в данный момент”. Автор отмечает что, “если мы хотим предсказать, в какой ситуации окажется индивид в результате определенного воздействия, мы должны предсказывать будущее. Очевидно, такое предсказание должно отчасти основываться на статистическом анализе непсихологических данных. Теоретически мы можем характеризовать эту задачу как задачу выявления, какая часть физического или социального мира будет определять в течение данного периода “пограничную зону” жизненного пространства. Эта задача заслуживает внимания психологов. Я предложил бы назвать ее “психологической экологией” [23, с.143 – 144].

Рассмотрение основных эколого-психологических направлений следует начать с освещения междисциплинарных связей, так как достаточно новая предметная область предполагает широкий спектр контактов и пересечений с различными областями знаний как психологического, так и экологического направления.

В настоящее время широкое развитие современной психологии привело к ее детальной дифференциации. Наряду с общей психологией возник ряд специальных областей, в том числе пограничных, связывающих психологию с другими науками. В рамках нашей работы особенный интерес представляют направления, прямо или косвенно связанные со сферой экологического зна ния, – психология труда, инженерная психология, эргономика, социальная психология, поведенческая география.

Развитие сферы промышленного производства требовало дальнейшей рационализации двигательных операций, оптимизации отношений в системах человек – машина, нахождения новых путей приспособления орудий и машин к возможностям человека и расширения адаптивных границ самого человека.

Это привело к возникновению психологии труда, одной из задач которой является поиск путей улучшения экологических условий (внешней среды) на производстве.

Прочная связь с областями экологического знания существует у инженерной и космической психологии. Эти области психологии имеют важное значение не только для рационализации автоматизированных систем, но и для их проектирования, где экологические вопросы имеют немаловажное значение.

“Психология труда и дифференцировавшиеся в ней специальные дисциплины образуют вместе с физиологией, экологией, гигиеной и технической эстетикой комплексную область знаний о труде – эргономику”[4].

Наиболее близким к экологической психологии направлением является, так называемая поведенческая география (behavioural geography), образовавшаяся на стыке психологии и географии и получившая широкое развитие за рубежом в конце 60-х годов. Отношения между психологией и географией подробно освещены в работе Б.А. Душкова [14].

Поведенческая география, так же как и экологическая психология, опирается на концепцию взаимодействия человека и среды окружения, когда человек рассматривается с двух позиций: а) как субъект деятельности, формирующий окружающую среду; б) как субъект, реагирующий на воздействия окружающей среды, (в том числе и на те воздействия, в формировании которых он участвовал сам).

Отдельной частью экологической психологии может быть представлена достаточно самостоятельная отрасль – психология среды, в рамках которой изучается взаимоотношение “между человеком и пространственнопредметной средой его повседневного окружения”. Под пространственно- предметной средой понимается среда, элементами которой являются материальные, созданные человеком объекты, предметы, расположенные определенным образом в физическом пространстве. Следует отметить, что “влияние окружающей среды на различные структуры человеческой психики – область исследования настолько широкая, что охватывает практически все направления психологического знания” [2, с. 130].

Дж. Голд отмечает, что роль среды в психологии, вплоть до недавнего времени, “почти неизменно ограничивали социальными и межличностными взаимодействиями, уделяя незначительное внимание особенностям и характеристикам всей окружающей материальной среды, в которой развертывается поведение” [9, с. 40]. Возникновение ряда эколого-психологических направлений компенсировало этот недостаток.

Для построения системы понятий и во избежание методологической путаницы необходимо различать два этих направления (экологическую психологию и поведенческую географию), не смотря на то, что сферы их интересов пересекаются весьма существенно.

И экологическая психология, и поведенческая география “работают” в системе человек – среда, или, если более корректно, человек – группы факторов среды. Различие в направленности на объект (в экологической психологии – на “психическое” человека, а в поведенческой географии – на так называемые, “факторы”) является наиболее существенным. Имеющие место “пересечения” сфер интересов есть не что иное, как нарушение границ объективной компетенции направлений, что нежелательно ни для одной из рассматриваемых сторон.

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.