WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 5 |

1. А больше В в 9 раз В А Б меньше В_в 4 раза 11. А меньше Б в 3 раза В А Б больше В в 4 раза 2. А меньше Б в 10 раз В А Б больше В в 6 раз 12. А больше Б в 2 раза А В Б меньше В в 5 раз 3. А больше Б в 3 раза А В Б меньше В в 6 раз 13. А меньше Б в 5 раз В А Б больше В в 6 раз 4. А больше Б в 4 раза В А Б меньше В в 3 раза 14. А меньше Б в 5 раз В А Б больше В в 2 раза 5. А меньше Б в 3 раза А В Б больше В в 7 раз 15. А больше Б в 4 раза А В Б меньше В в 3 раза 6. А больше Б в 9 раз В А Б меньше В в 12 раз. 16. А меньше Б в 3 раза В А Б больше В в 3 раза 7. А больше Б в 6 раз А В Б больше В в 7 раз 17. А больше Б в 4 раза А В В меньше В в 7 раз 8. А меньше Б в 3 раза В А Б больше В в 5 раз 18. А больше В в 3 раза В А Б меньше В в 5 раз 9. А меньше Б в 10 раз В А Б больше В в 3 раза 10. А меньше Б в 2 раза А В Б больше В в 8 раз Правильные ответы:

1. BB 3. B>A 6. B>A 7. AB ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ПРОШЛОГО ОПЫТА НА СПОСОБ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ (МЕТОДИКА ЛАЧИНСА) Цель: Выяснить влияние установки на способ решения задач.

Ход эксперимента: Эксперимент проводит экспериментатор.

Испытуемые делятся на две равночисленные группы одной - экспериментальной - выдают бланк 1, второй - контрольной - бланк 2.

Подчеркнем, что важнейшим условием проведения опыта является независимое, индивидуальное и последовательное решение всеми членами обеих групп предъявленных задач. Все вычисления каждый испытуемый записывает на бланке с задачами или в своей тетради. До начала занятий надо заготовить два бланка - 1 и и 2-й - с десятью арифметическими задачами каждый. Задачи в бланках одни и те же, но последовательность их перечисления разная. Для обработки и анализа результатов необходимо подготовить форму группового протокола, которую записывают на доске.

Инструкция: На вашем бланке имеется 10 задач, для решения которых вам необходимо выполнить элементарные арифметические действия. Прямо на бланке или в своей тетради записывайте последовательность арифметических действий, использованных вами для решения каждой задачи. Время решения не ограничено. Решайте задачи последовательно от и до 10-й. Задачи нужно решать самостоятельно, подсматривать, списывать или консультироваться друг у друга запрещается.

Обработка результатов:

1. Каждый испытуемый у себя проставляет число рациональных и нерациональных решений всех задач. По условию опыта задачи 1-5 имеют только одно решение, т. е. их решение всегда рационально. Критерием же рациональности решения задач 6-является использование минимального числа арифметических действий - двух, одного или никакого, т. е. немедленно следует ответ.

2. Подсчитать, сколько испытуемых пользовалось нерациональным способом решения отдельно в экспериментальной и контрольной группах. Полученный результат записать в групповой протокол.

3. При соблюдении процедурных особенностей проведения опыта в ходе анализа его результатов в большинстве случаев удается показать, что у испытуемых экспериментальной группы под влиянием усвоенного способа решения задач 1 -5 с обязательным использованием всех трех сосудов вырабатывается стереотип, и они оказываются нечувствительными к изменению условий задач 6-10. У Лачинса большинство испытуемых (около 80 %) совершают перенос на тестовые задачи тех процедур, которые использовались при решении пяти предыдущих. В результате эти испытуемые не находят новых, рациональных способов решения, в чем и проявляется познавательная ригидность мыслительных процессов.

Пояснение Задачи №1-5 могут быть решены только одним способом – путем последовательного вычитания обоих меньших чисел из большего (№1 3721-3-3=10). Задачи №6-9 могут быть решены и каким-нибудь другим более простым способом (№6 14-2-2=10). Задача №9 решается путем сложения 7+5=12. Задача №10 вообще не требует вычислительных операций, т.к. для отмеривания 10 литров воды можно воспользоваться 10-литровым сосудом.

Материал к методике:

Бланк 1. Предназначен для экспериментальной группы.

1. Даны три сосуда, емкость которых 37, 21 и З литра. Как отмерить ровно литров воды 2 Даны три сосуда, емкость которых 37, 24 и 2 литра. Как отмерить ровно литров воды 3. Даны три сосуда, емкость которых 39, 22 и 2 литра. Как отмерить ровно литров воды 4. Даны три сосуда, емкость которых 38, 25 и 2 литра Как отмерить ровно литров воды 5 Даны три сосуда, емкость которых 29, 14 и 2 литра. Как отмерить ровно литров воды6. Даны три сосуда, емкость которых 28, 14 и 2 литра. Как отмерить ровно литров воды 7. Даны три сосуда, емкость которых 27, 12 и 3 литра. Как отмерить ровно литров воды 8. Даны три сосуда, емкость которых 30, 12 и 3 литра. Как отмерить ровно литров воды 9. Даны три сосуда, емкость которых 28, 7 и 5 литров. Как отмерить ровно 12 литров воды 10. Даны три сосуда, емкость которых 26, 10 и 3 литра. Как отмерить ровно 10 литров воды Бланк 2. Предназначен для контрольной группы.

1. Даны три сосуда, емкость которых 26, 10 и 3 литра. Как отмерить ровно 10 литров воды 2. Даны три сосуда, емкость которых 28, 7 и 5 литра. Как отмерить ровно литров воды 3. Даны три сосуда, емкость которых 30, 12 и 3 литра. Как отмерить ровно 15 литров воды 4. Даны три сосуда, емкость которых 27, 12 и 3 литра. Как отмерить ровно литров воды 5. Даны три сосуда, емкость которых 28, 14 и 2 литра. Как отмерить ровно 10 литров воды 6. Даны три сосуда, емкость которых 38, 25 и 2 литра. Как отмерить ровно литров воды 7. Даны три сосуда, емкость которых 29, 14 и 2 литра. Как отмерить ровно 11 литров воды 8. Даны три сосуда, емкость которых 39, 22 и 2 литра. Как отмерить ровно 11 литров воды 9. Даны три сосуда, емкость которых 37, 24 и 2 литра. Как отмерить ровно литров воды 10. Даны три сосуда, емкость которых 37, 21 и 3 литра. Как отмерить ровно 10 литров воды Групповой протокол занятия Количество Количество Номер задачи нерациональных нерациональных способов решения, способов решения, контрольная группа экспериментальная группа … Общее количество, % ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ИСКУССТВЕННЫХ ПОНЯТИЙ (МЕТОДИКА ВЫГОТСКОГО – САХАРОВА) Цель: Методика используется для изучения основных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, абстрагирования и обобщения.

Ход эксперимента: Фигурам, принадлежащим по какому-либо из признаков (форма, цвет и величина) к одному классу, присваивают одинаковые условные надписи, которые сами по себе ничего не значат. (Например, на красных фигурах делают надписи «биг» или на больших - «цев» и т. д.) Надписи делают лишь на одной из сторон фигур. Для регистрации времени решения задачи необходим ручной секундомер. Для регистрации экспериментальных данных подготавливают протокол.

Студенты делятся на пары: экспериментатор и испытуемый.

Экспериментатор определяет для себя, с каким из классов фигур он будет работать (например, с обозначенными «биг» в качестве понятия «красные фигуры»). Затем он в беспорядке размещает весь набор фигур на столе надписанной стороной вниз и сообщает испытуемому инструкцию.

Каждый испытуемый должен отгадать по два понятия. Экспериментатор записывает в протоколе порядковый номер выбора, выбранную фигуру, гипотезу испытуемого относительно задуманного экспериментатором понятия и время выбора каждой фигуры.

Инструкция: Сейчас я покажу Вам одну из фигур. Посмотрите на нее внимательно. Скажу Вам, что на ее нижней стороне имеется надпись „биг".

Надпись эта условна. Ваша задача состоит в том, чтобы определить, по какому из признаков объединены фигуры, имеющие такую же надпись „биг", выбрав для этого минимальное количество фигур из предъявленного Вам набора.

Обработка результатов:

1) подсчитать число выборов (n), которое нужно было сделать испытуемым, чтобы правильно определить каждое задуманное экспериментатором понятие;

2) оценить качество выдвигаемых испытуемым гипотез - их логичность и последовательность;

3) определить среднее время (M), понадобившееся испытуемому на обдумывание одного выбора фигуры.

Во время качественного анализа результатов опыта необходимо обратить внимание на специфические для данного испытуемого ошибки, которые он допустил в поисках нужного признака. Для этого следует тщательно сопоставить последовательность выбранных им фигур с последовательностью выдвигаемых гипотез. Кроме того, обратите внимание на аффективно-личностные особенности испытуемого, проявляющиеся в его реакциях на неуспех.

Материал к методике: набор из 21 разных стереометрических фигур, отличающихся также цветом и величиной.

Протокол занятия: (Протокол заполняет экспериментатор) Последовательность выборов объектов (пример) Номер Выбранная фигура Гипотеза Время выбора 1 Большой красный куб «Большие фигуры» 2 Большой зеленый куб «Большие фигуры» M АНАЛИЗ ФОРМИРОВАНИЯ ОПТИМАЛЬНОЙ СТРАТЕГИИ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧИ «ХАНОЙСКАЯ БАШНЯ» Цель: Методика позволяет производить анализ процесса формирования стратегии и выработки определенных эвристических правил.

Ход эксперимента: В задаче «Ханойская башня» от испытуемого требуется поэлементно перенести «башню» с клетки А на клетку С, придерживаясь определенных правил.

Все студенты учебной группы делятся на пары: экспериментатор и испытуемый. Положение каждого диска после каждого перемещения по игровому полю записывают с помощью принятых номеров дисков и буквенных обозначений квадратов поля (пример см. в «Протоколе занятия»).

До начала опыта экспериментатор устанавливает на поле А башню дисков и дает испытуемому инструкцию.

Инструкция: Ваша задача состоит в том, чтобы, используя минимальное число ходов, - поэлементно перенести башню, состоящую из шести дисков с поля А на поле С. Перемещать диски разрешается в любом направлении в пределах игрового поля. При решении этой задачи необходимо строго следовать следующим ограничивающим правилам:

1) одновременно нельзя перемещать два или более дисков, 2) перемещению подлежит только диск, лежащий сверху башни, 3) нельзя диск большего размера класть сверху диска меньшего размера, 4) при двукратном перемещении одного и того же диска Вам придется начать все сначала.

При соблюдении указанных в инструкции правил последний ход испытуемого должен быть 1C.

Обработка результатов: Задача оценки состоит в выявлении ошибок, допущенных испытуемым путем проверки последовательности его ходов.

При этом следует обратить особое внимание на 32-й ход: если испытуемый усвоил эвристические правила решения задачи, то на этом ходу в протоколе должна, быть запись «VIC». Таким образом, перед 32-м ходом испытуемый должен понять, что для достижения цели башня из пяти дисков должна находиться на поле В. Это, в свою очередь, возможно, если башня из четырех дисков перед этим была на. поле С и т. д. Внимание следует обращать и на ошибки типа «зацикливания», т. е. многократное повторение одних и тех же ходов, не ведущих к решению задачи. Задача имеет единственное оптимальное решение: она решается за 63 хода, что может быть выражено как 2 - 1, где a - число дисков в башне.

В выводах необходимо указать, на какой по счету попытке, испытуемый усвоил эвристические правила решения данной задачи и какие ошибки и вследствие каких причин он допускал.

Материал к методике: Для проведения исследования необходимо подготовить шесть дисков разного диаметра (например, монеты разного размера). Всем дискам присваивают порядковые номера от I до VI в соответствии с размером - от меньшего к большему; VI диск является основанием башни. Игровое поле представляет собой три расположенных в ряд квадрата, обозначенных слева направо как А, В и С. Для регистрации ходов решения, т. е. любого перемещения, каждого из дисков башни, необходимо подготовить протокол.

Игровое поле задачи «Ханойская башня». А, В, С - обозначение квадратов поля.

Протокол занятия: (Протокол ведет экспериментатор) Запись последовательности ходов при решении задачи (пример) № хода Запись Примечания хода 1 I В, 2 II С 3 11 А n II С Зацикливание ВЫЯВЛЕНИЕ ВИДОВ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ СТРАТЕГИЙ В ПРОЦЕССЕ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ (МЕТОДИКА БРУНЕРА) Цель: Изучение модели формирования искусственных понятий.

Ход эксперимента: Студенты делятся на пары: экспериментатор и испытуемый. Экспериментатор записывает в протоколе задуманное им понятие и из всего набора показывает испытуемому одну из отвечающих этому понятию карточку. Затем он предъявляет испытуемому все остальные карточки, после чего сообщает ему инструкцию.

Инструкция: Перед Вами набор из 81 карточки. Я задумал понятие (например, «черные фигуры» или «два красных квадрата»). Понятие образовано мною сложением двух или трех признаков карточек-объектов или же с использованием только одного признака. Я Вам только что показал одну карточку, и это означает, что данный объект входит в задуманный мной класс объектов. Ваша задача состоит в том, чтобы путем минимального выбора карточек определить, какое понятие я задумал. После каждого Вашего выбора, я Вам буду говорить: «Да» или «Нет». Ответ «Да» означает, что выбранная Вами карточка содержит хотя бы один признак задуманного мною понятия, ответ «Нет» - что данная карточка не содержит ни одного признака задуманного понятия. Уже после второго выбора карточки, а затем и после каждого следующего выбора вслед за моим ответом Вы должны будете формулировать вслух гипотезу относительно задуманного мною понятия. Опыт закончится тогда, когда очередная Ваша гипотеза совпадет с задуманным мною понятием Обработка результатов: Обработка состоит в классификации используемой испытуемым стратегии решения задачи в соответствии со схемой Брунера. Этот ученый на основе анализа 2000 экспериментов - выделил следующие четыре вида стратегий, которыми пользуются испытуемые во время поиска искусственного понятия:

1. Стратегия одновременного поиска (или симультанная стратегия).

Испытуемые, пользующиеся этой стратегией (их около 2%), сразу после предъявления им первой же карточки формулируют для себя все возможные гипотезы. Выбор каждой последующей карточки они производят таким образом, чтобы независимо от ответа экспериментатора («Да» или «Нет») исключить максимальное число неверных гипотез. Эта стратегия очень эффективна, но чрезвычайно трудна, поскольку испытуемый постоянно должен помнить, какие гипотезы уже оказались неверными и какие еще необходимо проверить.

2. Стратегия последовательного поиска. Она отличается от предыдущей тем, что испытуемый формулирует только одну гипотезу, которую затем последовательно проверяет соответствующим выбором карточек. Такого рода испытуемые, как правило, высказывают свою гипотезу лишь после трех-четырех ходов. И если она оказывается неверной, то они формулируют следующую, затем так же тщательно ее проверяя. Эта стратегия требует больших затрат времени и с этой точки зрения малоэффективна. Однако ее применяет около 25% испытуемых, поскольку она довольно легка в использовании.

3. Консервативная стратегия. В отличие от двух предыдущих стратегий испытуемые, пользующиеся ею, предварительно вообще не формулируют никаких гипотез. Их стратегия основана на проверке значимости отдельных признаков предъявленной им карточки, т. е. в выявлении иррелевантных (незначимых) признаков. Эта стратегия весьма эффективна в том случае, если задуманное экспериментатором понятие содержит лишь один существенный признак, но она требует значительных временных затрат, когда понятие содержит больше признаков. Несмотря на это, именно данной стратегией пользуется около 70% испытуемых.

4. Азартная стратегия. Характерной чертой данной стратегии является то, что, как и в консервативной стратегии, испытуемые проверяют. Не гипотезы, предварительно ими сформулированные, а пытаются отгадывать задуманное экспериментатором понятие, проверяя значимость сразу двух или больше признаков. Ответ экспериментатора «Нет» приводит этих испытуемых в тупик, поскольку неизвестно, к какому признаку карточки этот ответ относится. Успех при использовании данной стратегии может быть лишь делом случая.

Данные, полученные в результате реального экспериментального исследования, как правило, содержат ряд стратегий, поскольку по ходу его большинство испытуемых переходит от одной стратегии к другой. Поэтому при анализе результатов и формулировке выводов необходимо указать, на каком этапе исследования какой стратегией данный испытуемый пользовался.

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 5 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.