WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 |
ЦЕ НТ Р ОЭСР — ВШЭ тации образовательных услуг, а также об Изменения и перспективы разви лизуемой с учетом требований интер зор существующих международных пра тия рынка услуг в высшем образо национализации. Авторы не только ана вовых документов, регулирующих про вании в условиях интернационали лизируют изменения, происходящие в цесс взаимного признания уровней каче зации (Internalisation and Trde in Higher образовательной политике, как на на ства и квалификации в образовании, та Education. Opportunities and Cha циональном, так и на международном ких, например, как региональные согла llenges, June 2004, 250 pages). уровне, но и разрабатывают рекомен шения под эгидой ЮНЕСКО, торговые Процесс интернационализации высше дации по совершенствованию политики соглашения в рамках ГАТТ/ВТО. го образования за последнее десяти в области управления высшим образо Проведенный обзор позволяет авторам летие ускорился и приобрел новые ванием в условиях его стремительной сделать основной вывод: существующие формы: сегодня он включает в себя не интернационализации.

национальные системы оценки качества только международную студенческую Эта книга заинтересует, прежде всего, образовательных услуг, взаимного приз мобильность, но и трансграничную мо аналитиков и практиков, участвующих в нания образовательных стандартов и бильность образовательных программ разработке и реализации образова уровней квалификации не способны в и образовательных учреждений. Одна тельной политики на национальном и полной мере ответить на вызовы интер ко процесс комплексного осмысления международном уровне, а также всех, национализации образования и заложить интернационализации существенно кто профессионально связан с систе основы для создания единого рынка об отстает от практики. Книга, подготов мой высшего образования.

разовательных услуг. Разрабатываемый в ленная ЦИИО, представляет собой по настоящее время совместно ОЭСР и пытку систематизации имеющегося на * * * ЮНЕСКО пакет рекомендаций «Обеспе ционального опыта решения современ К сожалению, пока эти книги не доступны в чение качества высшего образова ных задач образования в условиях гло полнотекстовом формате, их можно зака ния в условиях его интернационали бализации. Книга включает в себя све зать в Online Bookshop, а полную инфор зации» (Quality Provision in Cross border жие статистические данные, case stud мацию об условиях заказа книг можно по Higher Education) призван, по мнению ав ies, аналитические обзоры образова лучить по адресу: http://www.oecd.org/ торов, восполнить нехватку международ тельной политики США, Канады, стран dataoecd/31/51/32346210.pdf но правовых документов в этой области. Европы и АТР, разрабатываемой и реа П Р И Л О Ж Е Н И Е Обзор систем высшего образования стран ОЭСР Система высшего образования в Нидерландах Г олландская система высшего образования привлекает вни изменению схем финансовой поддержки студентов, пока мание по нескольким причинам. завший слабые стороны полной замены стипендий займами.

Сегодня голландская система высшего образования нахо Обращает на себя внимание «образовательная экспансия» Ни дится в процессе преобразований, обусловленных Болонс дерландов. Создание единого голландско фламандского обра ким процессом, хотя исторически она далека от Болонской зовательного пространства и общей системы аккредитации.

модели (двухуровневая система «бакалавриат магистрату Наконец, рассмотрения заслуживает роль так называемых ра», единая система зачетных кредитов, высокая степень ав «старых университетов», занимающих особое место в об тономии вузов). Ее отличают иерархичность институтов, тес щественной, культурной и политической жизни страны.

ная связь школ и вузов, особая роль государства в управле В голландской системе высшего образования можно выде нии, традиционно сложившаяся одноуровневая схема вузо лить четыре взаимопересекающихся сегмента — универси вского образования, ранняя дифференциация учащихся. теты, негосударственные вузы, высшие профессиональные Способ взаимодействия Министерства и вузов, найденный школы (Hogeschollen, HBO) и курсы международного обра в процессе реформ, был признан аналитиками ОЭСР удач зования.

ным решением проблемы контроля качества обучения и Университетов в Нидерландах четырнадцать, из них десять достижения финансовой устойчивости. классических, два технических, один аграрный и один откры Интерес вызывает система международного образования, тый. Ежегодно в них обучаются около 170 тыс. студентов.

возникшая в ответ на вызовы интернационализации. Англо Самыми престижными всегда считались «старые универси язычные программы для иностранных студентов играют теты», ведущие свою родословную от схоластических школ и серьезную роль в функционировании всего сектора высше образующие ядро системы. Конкуренцию им составляют так го образования. называемые «новые университеты», больше ориентирован Интересен также недавно завершившийся эксперимент по ные на потребности рынка. «Старые» вузы — Лейденский ЦЕ НТ Р ОЭСР — ВШЭ университет (http://www.leiden.edu), университеты Амс нию ресурсов нескольких учебных заведений, они часто об тердама (http://www.uva.nl), Утрехта (http://www.uu.nl) и ходят «старые» университеты в рейтингах.

Гронингена (http://www.rug.nl) — сохраняют свои лидирую Стабильно высокое место в пятерке лучших вузов занимает щие позиции и не стремятся отказываться от традиционной Девентерская Школа Бизнеса (DBS), созданная при учас модели преподавания. тии Университета Айшленда и нескольких высших професси Так, в Лейденском университете, основанном в 1575 г., тра ональных школ. Филиалы школы открыты в крупнейших горо диционно сильно преподавание гуманитарных дисциплин дах Нидерландов — Амстердаме, Роттердаме, Утрехте, Гро философского цикла. Сюда бежал из Сорбонны преследуе нингене, Маастрихте. Девентерская Школа Бизнеса одной мый Рене Декарт. Здесь получают образование все члены из первых ввела двухуровневую модель обучения.



королевской семьи. Диплом Лейденского университета Традиционно университетский курс (Doctoraal programma) считается крайне престижным и перспективным для полити продолжается 4 года. (Исключение составляют медицинские ческой карьеры или работы в международных обществен и некоторые технические специальности). В конце первого ных организациях типа ООН и ЮНЕСКО. цикла обучения (1 год) студенты сдают экзамен, необходи Престиж «старых» университетов основывается на их роли в мый для перехода на второй цикл. По окончании университе культурной и общественной жизни Нидерландов. За нес тского курса они не проходят ни письменных, ни устных испы колько столетий развитие университетских городов (Лей таний. Учебу завершает подготовка диплома (Doctoraal scrip ден, Гронинген) фактически перекроило карту Г олландии — tie). Выпускник университета именуется Doctorandus для гу прокладка путей сообщения, распространение инноваций, манитарных специальностей, Meester — для юриспруденции рост числа иностранных абитуриентов — создавали новые и Ingenieur — для технических специальностей. До недавне центры сосредоточения ресурсов. го времени, отличительными особенностями голландских Университеты, не претендующие на престижное звание «ко университетов считались академизм и «схоластичность» лыбели голландской культуры», избрали иную стратегию, преподавания. К практической деятельности готовили про предполагающую налаживание тесных связей с бизнес фессиональные школы. В последнее время картина измени структурами. Первым проводником такой политики стал лась, появилось множество «гибридных», академико про Технический Университет Делфта (http://www.tudelft.nl). фессиональных программ, но «способность к самостоятель В Делфтском университете, сделавшем ставку на подготов ной научно исследовательской деятельности» остается глав ку специалистов в области высоких технологий, ведутся экс ным критерием оценки для выпускника университета.

периментальные разработки современных автоматизиро Третий сегмент голландской системы высшего образова ванных систем управления. Для позиционирования универ ния — высшие профессиональные школы (НВО). На сегод ситета на рынке исследовательских проектов создан Прое няшний день в Нидерландах насчитывается 47 школ (260 тыс.

ктный Центр (www.cicat.tudelft.nl) — один из самых крупных в студентов). Максимальное количество студентов в одной стране. Технический Университет Айндховена профессиональной школе — 25 тыс. Как и в университетах, в (http://www.tue.nl) следует этой же стратегии. Его «визитной конце первого года в профессиональных школах сдается карточкой» считаются курсы дизайна. промежуточный экзамен, в течение второго года студент вы В 2002 г. крупнейшие голландские корпорации и концерны: бирает специализацию, третий год учебы посвящен практике Philips, Shell, Unilever и DSM подписали договор о финансиро на предприятии. Все студенты по завершении четырехлетне вании подготовки кадров. Студенты вузов обеспечиваются го обучения получают степень бакалавра (технологии, адми специализированными учебными материалами, в преподава нистрирования, здравоохранения, искусства, педагогики, тельский состав вошли специалисты технических специаль сельского хозяйства или социологии). Выпускники школ НВО ностей, обладающие опытом работы на производстве. Одна могут продолжить обучение на укороченных университетских ко IT сектор в Нидерландах развит слабее, чем во многих со программах для получения степени магистра.

седних европейских странах и на крупные инвестиции «но В настоящее время в рамках НВО проводится эксперимент, вые» голландские университеты не рассчитывают. Более вы предусматривающий сочетание учебы и практики на рабо игрышной оказалась для них стратегия кооперации и созда чем месте. В задачи эксперимента также входит привлече ния совместных частных школ (чаще всего — бизнес школ). ние большего числа студентов на технические специальнос Все исследовательские вузы объединены в Ассоциацию гол ти. В рамках программ по расширению доступа к высшему ландских университетов. С ней непосредственно связаны образованию прилагаются усилия для поступления в вузы Организация по контролю качества в университетах представителей этнических меньшинств.

Нидерландов (QANU, http://www.qanu.nl), Голландско Предполагается, что в ходе намеченных преобразований Фламандская Организация по Аккредитации (NVAO, статус высших профессиональных школ будет расти, иссле http://www.nvao.nl), ответственная за аккредитацию вузов, довательские университеты станут более практико ориенти Нидерландская организация по международному сот рованными и дистанция между двумя этими сегментами сок рудничеству в сфере высшего образования (NUFFIC, ратится. Однако сейчас университеты и профессиональные http://www.nuffic.nl), занимающаяся процессами интернаци школы существуют параллельно, «пересекаясь» в основном онализации под патронажем Министерства образования и при организации совместных программ или частных вузов.

Министерства иностранных дел. Аккредитационные органи Наконец, четвертый сегмент — международные программы зации, действующие от имени Министерства образования с и курсы — является ответом голландской системы высшего 2002 г., выполняют особую функцию в системе сдержек и образования на вызовы интернационализации. Такая форма противовесов голландской модели управления образовани обучения предлагается в двадцати вузах. Все программы, ем, уравновешивая процессы автономизации. подпадающие под категорию «международное образова Второй сегмент системы высшего образования — негосу ние», проводятся на английском языке. По продолжитель дарственные вузы (всего 18 школ). Зачастую их учредителя ности они различаются от нескольких месяцев до одного ми выступают государственные университеты и высшие или двух лет. Чаще всего иностранным студентам предлага школы. Благодаря динамичному управлению и объедине ются программы: Undergraduate Certificate Programmes (для ЦЕ НТ Р ОЭСР — ВШЭ студентов с различной академической подготовкой), стан программы повышения квалификации, PhD Programmes дартные программы бакалавра и магистра, Advanced Master (докторантура), а также MBA. В Нидерландах существует Programmes (для магистров с небольшим стажем работы по школ MBA. Программа при Роттердамском Университете специальности с получением второй степени магистра), Эразма входит в десятку лучших в мире.





Доступ к образованию и равенство образовательных возможностей 25% граждан Нидерландов в возрасте от 25 до 34 лет име ной структуры. Общее среднее и профессиональное обра ют высшее образование (в возрастной группе 24—65 лет зование предназначалось главным образом для детей из этот процент несколько ниже — 22,6%). Всего в стране 490 средних классов, предуниверситетское и университетское тыс. студентов, из которых 300 тыс. обучаются в высших образование способствовало развитию будущей социаль профессиональных школах, 190 тыс. — в университетах. ной элиты. Страты «синих воротничков» воспроизводились В период с 1987 г. по 2002 г. число студентов высших про посредством предпрофессионального и среднего профес фессиональных школ выросло на 90 тыс., тогда как количе сионального образования.

ство студентов университетов практически не изменилось. В результате реформы конца 1990 х гг. последние ступени Основные барьеры к получению высшего образования в основного среднего (HAVO) и предуниверситетского (VWO) голландской системе — институциональные. Это связано с обучения были унифицированы за счет отмены свободного обилием уровней и подсистем, стратификацией различных выбора предметов и сведения его к выбору одной из четы типов учебных заведений и ранним выбором образователь рех комбинаций: наука и технология, наука и здравоохране ной траектории (модель голландской системы образования ние, экономика и общество, культура и общество. Каждый из представлена на Рис. 9). наборов предметов состоит из одинакового для всех ком В 12 лет ребенок определяется (по результатам CITO теста) в бинаций общего компонента, специализированного компо учебное заведение одного из четырех типов. После получе нента и необязательного компонента.

ния практического образования он сразу выходит на рынок Тогда же были унифицированы процедуры приема. Прием во труда и может претендовать только на низкоквалифицирован все высшие учебные заведения сегодня осуществляется на ную работу. После четырех лет предпрофессионально техни основании диплома о среднем образовании. Абитуриенты, у ческой подготовки (VMBO) можно получить среднее которых нет соответствующего диплома, могут сдать вступи профессионально техническое образование (МВО). Основ тельный экзамен Colloquium Doctum. Реформа 1998—1999 гг.

ное среднее образование (5 лет) и предуниверситетское об была направлена на сохранение непрерывности обучения, разование (6 лет) рассчитаны, соответственно, на поступаю преемственности между средним и высшим образованием — щих в высшие профессиональные школы и университеты. Вы проблема барьеров к получению образования решена не бы пускник предуниверситетской школы может выбрать высшее ла и стала приоритетной в последующие годы в связи с усиле профессиональное образование, но человек с основным нием иммиграции и изменением демографической ситуации.

средним образованием не может поступать в университет. Университетское образование в Нидерландах считается Многоступенчатая модель голландского образования сло одним из самых дорогих в Европе. Г од обучения в негосуда жилась исторически, как способ воспроизводства социаль рственных вузах стоит от 3 500 до 6 500 евро. Магистерские Последипломное обучение Высшая профессио Среднее проф. тех.

Основное среднее Университет нальная школа образование (NAVO) — 5 лет (WO) — 4 года (HBO) — 4 года (MBO) — 4 года Предпроф. тех.

Предуниверситетское Основное среднее образование (VWO) — 6 лет (NAVO) — 5 лет (VMBO) — 4 года Образование Практическое взрослых образова (VAVO) ние — 6лет Начальное среднее образование Начальное образование — 8 лет (с 4 до 12 лет) Рис. 9. Система образования Нидерландов Специальное образование ЦЕ НТ Р ОЭСР — ВШЭ программы стоят от 5 000 до 10 000 евро в год. Обучение 4. Студенческие льготы. На пользование городским и приго голландских студентов, а также студентов из стран — чле родным транспортом, на оплату коммунальных услуг и т.д.

нов ЕС большей частью субсидируется государством. Сум (Нидерланды занимают первое место по числу студентов, ма обучения для них составляет на данный момент 1304 живущих отдельно от родителей; 90% всех студентов совме евро в год. Плата за обучение устанавливается централизо щают обучение с работой).

Pages:     || 2 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.