WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 |
ЦЕ НТ Р ОЭСР — ВШЭ П Р И Л О Ж Е Н И Е Обзор систем высшего образования стран ОЭСР Система высшего образования Германии Современный этап реформы высшего образования в мером и ориентиром для разработки образователь Германии начался одновременно с объединением ной политики.

страны в 1991 г. и был обусловлен, с одной стороны, Немецкая система образования представляет собой необходимостью модернизации и интернационализа пример сбалансированного разграничения управленчес ции образования, а с другой стороны, — необходимо ких полномочий между центром, субъектами федерации стью реформирования системы образования бывшей (землями) и самими образовательными учреждениями.

ГДР с целью создания общенациональных стандартов Система высшего образования Германии характеризует качества образования. ся гармоничным сочетанием старых университетских В последнее десятилетие Германия достаточно ус традиций и инновационных методов управления обра пешно справлялась с решением этих двух задач и се зованием, фундаментального теоретического образова годня немецкая система образования пользуется при ния и научно исследовательской деятельности, доступ знанием во всем мире, являясь для многих стран при ности и высокого качества образования.

Институты высшего образования Система высшего образования Германии объединяет Гейдельберг пользуется репутацией лучшей в Европе 345 учебных заведений, подавляющее большинство школы юриспруденции. Среди преподавателей этого (около 98%) которых являются государственными (него университета были философы Гегель и Ясперс, химик сударственные вузы обязаны иметь государственную ли Гельмгольц, восемь лауреатов Нобелевской премии.

цензию на преподавание)1. В вузах Германии обучаются В рамках Гейдельбергского университета существует около 1 млн. 800 тыс. студентов (на 2001 г. общее коли 15 факультетов — биологии, химии и биохимии, меди чество студентов составило 1 773 466 человек). Основу цины, права, философии, восточных языков, современ системы высшего образования составляют 92 классиче ных языков, политических наук, спорта и здоровья и др.

ских (Universitt), технических (Technische Universitt) и При университете открыт ряд специализированных ис общих (Gesamthochschulen) университета и 22 вуза, ста следовательских центров — в частности, Институт Юж тус которых приравнен к университетскому: педагогиче ной Азии и Гейдельбергский институт ядерной физики ские институты (Pdagogische Hochschulen), медицин им. Макса Планка. Иностранные студенты составляют ские колледжи, философско теологические и церковные около 12% (25 тыс. человек) от общего числа студентов колледжи (Theologische Hochschule) и колледж спорта. Гейдельбергского университета.

К числу вузов неуниверситетского типа принадлежат 183 Второе место в рейтинге немецких университетов зани профессиональные высшие школы (университеты при мает расположенный в Мюнхене и основанный в XV в.

кладных наук) (Fachhochschulen), дающие профессио университет Людвига Максимиллиана (Ludwigнальное образование в сферах бизнеса, экономики, Maximilians-Universitt Mnchen, http://www.lmu.de). Этот сервиса, сельского хозяйства и прикладного искусства и вуз известен крупнейшим в Европе медицинским фа 46 музыкальных и искусствоведческих колледжей культетом. Кроме него, университет объединяет 19 фа (Kunsthochschule и Musikhochschule). культетов. Общая численность студентов мюнхенского Кроме перечисленных, в систему высшего образования университета — 44 тыс. человек.

Германии входят несколько государственных и частных Начиная с XIX в., образцом для всей Европы стал Бер колледжей по повышению профессиональной подготов линский университет, основанный в 1810 г. Вильгель умбольдтом (Humboldt-Universitt zu Berlin, ки (Berufsakademian), сочетающих теоретическую подго мом фон Г товку с практикой на производстве. http:// www.hu berlin.de). До Второй мировой войны сту Наиболее известным и престижным высшим учебным дентам этого университета преподавали Альберт Эйн заведением Германии является основанный еще в штейн, Макс Планк и Макс Вебер.

1386 г. по образцу парижской Сорбонны Гейдельберг К числу старейших классических университетов также ский университет (Rupercht-Karls-Universitt Heidel- относят университеты Фрайбурга (Albert-Ludwigs berg, http://www.uni heidelberg.de/ index.html). С XIX в. Universitt Freiberg, http:// www.uni freiburg.de), Тюбинге на (Eberhard Karls Universitt Tbingen, http://www.uni tue bingen.de), Марбурга (Philipps — Universitt Marburg http://www.uni marburg.de) и ряда других городов.

Bundesministerium fur Buildung und Forschung: Grund und Наиболее известными техническими университетами яв Strukturdaten 2000/2001, Bonn 2001. Statistisches Bundesamt:

Buildung im Zahlenspiegel, Stuttgart 2001. ляются Технический университет Горная академия ЦЕ НТ Р ОЭСР — ВШЭ Фрайбурга (Technische Universitt Bergakademie контактов с промышленными фирмами, что привлекает в Freiberg, http://www.tu freiberg.de), Дрезденский тех них все большее количество абитуриентов. В настоящий нический университет (Technische Universitt Dresden, момент в профессиональных высших школах обучается http://www.tu dresden.de), Мюнхенский технический примерно четверть всех немецких студентов. Среди наи университет (Technische Universitt Mnchen, http:// более престижных и популярных профессиональных школ www.tu muenchen.de), а также приравненные к ним по можно отметить экономическую школу в Ройтлинге статусу высшие технические школы в Ахене (Reinisch- не (Hochschule Reutlingen, http://www.fh reutlingen.de), Westfalishe Technische Hochschule Aachen, http://www. профессиональные высшие школы в Кельне (Fachhochrwth aachen.de) и Дармштадте (Technische Hochschule schulen Kln, http://www.fh koeln.de) и Мюнхене (FachDarmstad, http://www.tu darmstadt.de). При этом граница hochschulen Mnchen, http://www.fh muenchen.de).



между техническими университетами и просто универ С 1970 х гг. в двух германских землях — в Гессене и Се ситетами часто условна: так, университет в Ростоке (Uni- верном Рейне Вестфалии — существуют высшие учеб versitt Rostok, http://www.uni rostock.de) имеет техничес ные заведения широкого профиля (объединенные выс кий факультет, а, к примеру, в техническом универси шие школы), объединяющие под одной крышей различ тете Кароло Вильгельмина в Брауншвайге есть от ные типы вузов, что позволяет выбрать профиль, сроки деления гуманитарных и общественных наук (Technische учебы и вид диплома. Новинкой для Германии стал со Universitt Carolo-Wilhelmina zu Braunshweig, http://www. зданный в 1976 г. Заочный университет в Хагене.

tu braunschweig.de). Выпускникам немецких вузов, имеющих статус универси К числу наиболее известных новых университетов, возник тета, присваиваются следующие академические степени:

ших в последние 30—40 лет на пике стремительного разви сначала дипломированного специалиста (Diplom тия системы высшего образования в Германии, можно от Ingeneur, Diplom Mathematiker для тех, кто закончил базо нести Рурский университет в Бохуме (Ruhr-Universitt вый курс технического, экономического и естественно Bochum, http://www.ruhr uni bochum.de), университеты в математического профиля) или магистра (Magister Констанце (Universitt Konstanz, http://www.uni konstanz.de), Artium для изучавших гуманитарные науки), затем, после Регенсбурге (Universitt Regensburg http://rrwnw1.wiwi.uni окончания дополнительного цикла обучения — доктора regensburg.de), Билефельде (Universitt Bielefeld, http:// (Doktor). Выпускникам вузов неуниверситетского типа www.uni bielefeld.de). Новые университеты и частные вузы выдается диплом с указанием типа вуза (Diplom FH). До в большинстве своем (пожалуй, за исключением универси учившись на старших курсах университета, они также мо тета в Бохуме) не могут конкурировать с классическими гут получить университетский диплом. В последние годы университетами по разнообразию направлений подготов немецкие вузы активно начали подготовку и по програм ки, зато в них ведутся эксперименты по внедрению совре мам бакалавра (Bachelor) и магистра (Master).

менных методов обучения, они часто имеют кампусы, что в Учебный процесс в немецких вузах длится дольше, чем в целом не характерно для немецких вузов. других странах. Несмотря на то, что регламентированные Профессиональные высшие школы (университеты при сроки учебы составляют четыре пять лет, на практике кладных наук) — самый молодой, но пользующийся все обучение длится в среднем более шести лет. Средний большей популярностью тип учебных заведений, где за возраст абитуриентов — 21, 5 года, выпускников — 27,нятия ведутся с большим практическим уклоном — здесь лет, т.е. заметно выше, чем в других странах (в Велико готовят специалистов в области инженерного дела, эко британии первый выпускной экзамен в университете номики, сельского хозяйства, дизайна, а также в социаль сдается примерно в 23 года, в США — в 24 года, во ной сфере. Эти вузы отличаются укороченным циклом Франции — в 26 лет), что объясняется 13 летним обуче обучения (включая трехлетнюю теоретическую подготов нием в школе, прохождением службы в армии (или аль ку и год практической работы), большим профессиональ тернативной службы), а также стремлением до начала ным опытом преподавателей, а также наличием тесных учебы в вузе получить какую нибудь профессию.

Доступность высшего образования Обучение в государственных вузах Германии (в том чис щей школе по программе гимназии на основе сдачи че ле получение второго высшего образования) для немец тырех экзаменов по основным предметам и фиксирует ких и зарубежных студентов бесплатное и основано на соответствие уровня знаний школьника образовательно принципах доступности и открытости. Этим во многом му стандарту.

объясняется привлекательность образования в Герма В связи с этим важно отметить свойственную немецкой нии для иностранных учащихся, по числу которых Герма системе образования вариативность школьного обра ния занимает третье место после США и Франции (сей зования и преемственность между школьным образова час в ФРГ почти 200 тыс. иностранцев составляют около нием и высшим образованием, позволяющие человеку 10% от общего числа студентов и аспирантов). 22,9% уже на уровне школы определить перспективы своего взрослого населения в возрасте от 25 до 64 лет имеют дальнейшего образования, а государству — оптимизи высшее образование, немного превышая средний пока ровать систему приема в вузы и повысить качество выс затель по странам ОЭСР (21,5%). шего образования на всех уровнях. Средние школы в В Германии установлены общие стандартные правила ФРГ делятся на пять основных типов: гимназия, реаль поступления в высшие учебные заведения. Допуском к ная школа, главная (полная народная) школа, професси обучению в университете является диплом Abitur, кото ональная школа и общая школа. Наиболее престижным рый выдается по результатам учебы в гимназии или в об типом средней школы является гимназия (Gymnasium), ЦЕ НТ Р ОЭСР — ВШЭ выдающая диплом Abitur. Как правило, гимназии спе ций для учащихся, позволяя выпускникам реальных, глав циализируются на гуманитарном образовании. Реаль ных, профессиональных школ при посещении дополни ная школа (Realschule) также обладает достаточно вы тельных занятий и сдаче дополнительных экзаменов так соким статусом и дает профессиональное образова же поступить в вуз. В 2003 г. 38 % выпускников немецких ние в сферах обслуживания, торговли и государствен школ поступили в вузы.





ной службы. Высокий балл, полученный по результатам В последние годы в ФРГ наметилась тенденция к увели обучения в реальной школе, позволяет поступить в чению доли учащихся гимназий и реальных школ за счет старший класс гимназии, а затем — в университет. уменьшения доли учащихся средних учебных заведений Г школа (Hauptschule) предназначена, в основ остальных типов. В связи с этим в ближайшее время про лавная ном, для учащихся, не предполагающих продолжения гнозируется рост числа вузов, практикующих систему своего образования в университете. Профессиональ конкурсного отбора среди абитуриентов. Сегодня наи ная школа (Professionalschule) также ориентирована более престижные университеты уже осуществляют кон преимущественно на учащихся, стремящихся овладеть курсный набор на ряд факультетов. Помимо квот приема, той или иной рабочей профессией и не планирующих устанавливаемых самими вузами в отношении некото получать высшее образование. Общая школа совме рых курсов (например, по медицине, ветеринарии, сто щает различные особенности гимназий и реальных матологии, психологии, управлению бизнесом), сущест школ, позволяя получать одновременно гуманитарное вуют общенациональные квоты приема, определяемые и техническое образование. Учащиеся общих школ, Центральной службой распределения учебных сдавшие экзамены по программе гимназии, также по мест (Zentralstelle fr die Vergabe von Studienplatzen) на лучают возможность поступить в университет. основе общих правил приема, учитывающих средний Важно отметить, что многовариативная немецкая систе балл Abitur, период ожидания и социальный критерий ма школьного образования не создает тупиковых ситуа (социальный статус семей учащихся).

Система управления высшим образованием В Германии действует трехуровневая система управле Советом по науке, который является главным консуль ния образованием, реализуемая на уровне федерально тативным органом, объединяющим представителей фе го центра, земель и самих учебных заведений. дерального правительства и правительств земель, уче На федеральном уровне основным законом, определяю ных и представителей общественности.

щим общие принципы функционирования системы выс Организация и планирование научного и учебного про шего образования в Германии, является Федеральный цессов традиционно входят в сферу компетенции самих Рамочный закон о высшем образовании (Hochschul вузов. В настоящее время сфера компетенции учебных rahmengesetz, HRG), принятый в 1998 г. на основании Ра заведений существенно расширяется, что обусловлено мочного закона о высшем образовании от 1976 г. стремлением к максимально возможной децентрализа Федеральный центр осуществляет общее руководство ции управления, являющейся одной из задач модерниза образованием: Министерство образования ФРГ разра ции образования в Германии. Земельные власти переда батывает концепцию образовательной политики, опре ют вузам решение многих финансовых и административ деляет общенациональные юридические рамки функци ных вопросов, оставляя за собой общую стратегическую онирования системы образования, выделяет средства ответственность за сферу высшего образования.

на расширение вузов и создание современной инфра Традиционно вузы в Германии управляются на постоян структуры для эффективной деятельности вузов. ной основе руководителем — президентом или ректо Текущее управление образованием по Конституции на ром, или президентским комитетом, состоящим из пре ходится в компетенции правительств земель и регулиру зидента, вице президента и канцлера (главного админи ется соответствующими законами земель о высшем об стратора). В последнее время все большее внимание разовании, составленными на основе Федерального Ра уделяется концепции корпоративного управления вуза мочного закона. ми, в связи с чем возрастает роль коллегиальных орга На уровне земель руководство образовательным про нов управления (сената и ассамблеи на уровне руковод цессом осуществляется земельными профильными ми ства вуза, советов департаментов на уровне подразде нистерствами и касается, прежде всего, финансовых и лений вузов), обладающих правом участия в решении административных (кадровых) вопросов. вопросов организации научно образовательного про Политика федеральных земель в области высшего образо цесса.

вания координируется и согласовывается (в том числе в В условиях, когда все больше научных исследований но вопросах продолжительности обучения, каникул, содержа сит междисциплинарный характер, большое распрост ния учебных программ, взаимного признания дипломов, ранение приобретают межфункциональные структуры форм и рамок автономии и самоуправления вузов) основ вузов и специальные исследовательские зоны.

ными руководящими органами системы образования: Укоренившийся в немецких университетах принцип «ака Постоянной конференцией министров образования и демической свободы» предусматривает свободный вы культуры земель ФРГ (KMK); бор студентами посещаемых лекций и семинаров. Одна Конференцией ректоров учебных заведений Германии ко при этом важнейшие условия и объемы учебной про (HRK); граммы определены в Академическом распорядке, уста Федеральной земельной комиссией по планированию новленном общенациональным законодательством и за образования и развитию исследований (BLK); конами земель.

Pages:     || 2 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.