WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 |
ЦЕНТ Р ОЭСР — ВШЭ ПРИЛОЖЕНИЕ Обзор систем высшего образования стран ОЭСР Система высшего образования в Австралии Анализ систем высшего образования в странах ОЭСР 1) Австралия сегодня занимает одно из первых мест в традиционно выделяет две инвариантные модели: «ат- области интернационализации высшего образования и лантическую» (Великобритания, Ирландия, США) и «кон- первое место по темпам развития транснационального тинентальную» (Германия, Франция, Нидерланды). Эти обучения;

модели различаются по схемам управления и финанси- 2) Австралийская система высшего образования нахорования вузов, степени их автономии, доминирующим дится в процессе модернизации, обусловленной как неориентациям, ценностям и стратегиям. При этом, однако, обходимостью повышения эффективности собственного не следует забывать о существовании многочисленных управления, так и современными вызовами интернацио«сложных», «пограничных» и «гибридных» систем, которые нализации образования;

выбиваются из рамок анализа и не могут быть однознач- 3) Особый интерес вызывает австралийских подход к но отнесены ни к одной из выделенных моделей высшего обеспечению качества высшего образования в условиях образования. Примером одной из таких систем является интернационализации и расширения горизонта возможсистема высшего образования Австралии. ностей потребителей образовательных услуг.

Институты высшего образования Система высшего образования Австралии состоит из ных конфликтов между «старыми» и «новыми» университеуниверситетского сектора и сектора профессионального тами, свойственных, в разной степени, и континентальной образования. и атлантической модели. Тем не менее, смена приоритетов Всего в Австралии 39 университетов, включая два час- и стратегий, стимулируемая процессами интернационатных — университет Нотр Дам (http://web.nd.edu.au) лизации, оказывается значимой и для слабо дифференции университет Бонда (http://www.bond.edu.au). Среди рованных национальных систем образования — различия государственных университетов пять относятся к вузам между локально и глобально ориентированными вузами смешанного типа (высшее образование, профессиональ- становятся все заметнее.

ное образование и довузовская подготовка). Частные Условно можно выделить три поколенческие группы вузы — это главным образом теологические колледжи и австралийских университетов. К первому поколению колледжи, специализирующиеся в определенных про- относятся вузы, основанные в середине XIX в.; их отлифессиональных областях или в сфере искусства. чительные черты — «академизм» и четко выраженная Самым популярным частным австралийским университе- ориентация на проведение фундаментальных исследотом считается университет Бонда (штат Квинсленд). Уни- ваний. За образец вуза в этой формирующейся системе верситет Бонда был основан в 1987 г. А. Бондом, главой принимается классический английский университет, по корпорации «Bond». Ориентированный изначально на образу и подобию которого создаются первые австравнутренний рынок, в 1990 х гг. университет переключился лийские вузы. Наиболее яркий пример в этом отношении на развитие транснационального образования и в течение являет старейший университет Австралии — Универсидесятилетия добился внушительных результатов — око- тет Сиднея (http://www.usyd.edu.au/), созданный в ло половины его студентов (1600 студентов) составляют г. Среди его выпускников — два нобелевских лауреата, иностранцы, приезжающие в Австралию из 60 стран мира. президент Всемирного банка, четыре премьер министра.

Даже образовательный процесс здесь организован «под В сиднейском университете 92 отделения, 35 тыс. стунужды заказчика»: набор проводится в течение года (что дентов, из них 3 тыс. — иностранцы. Этот вуз знаменит удобно для студентов из северного полушария, поскольку факультетами права, медицины, сельского хозяйства, учебный год во всех остальных университетах Австралии экономики, архитектуры и инженерного дела. На сегоддлится с февраля по ноябрь). Благодаря своей финансо- няшний день в университете Сиднея действует около ста вой устойчивости и удачно реализованной стратегии са- научно исследовательских центров.

моокупаемости, университет продолжает существовать К другим университетам первого поколения относятся после банкротства корпорации «Bond». Мельбурнский (1853), Аделаидский (1874), ТасманийОсновная характеристика государственного сектора вы- ский (1890) в Хобарте, Квинслендский (1909) в Бриссшего образования — слабая внутренняя дифференци- бейне и Западно Австралийский (1911) в Перте. Все рованность. Университетская история Австралии насчиты- они подчеркивают ориентацию на фундаментальные вает полтора столетия, разница между поколениями вузов исследования как базовый приоритет развития. Так, незначительна, а потому практически не существует затяж- Западно австралийский университет (http://www.

ЦЕ НТ Р ОЭСР — ВШЭ uwa.edu.au/) известен исследованиями в области права, студентов СТУ прибыли из за рубежа. В период с 2002 г.

университет Квинсленда (http://www.uq.edu.au/) — в по 2004 г. количество зарубежных студентов Технического сфере естественных наук, университет Мельбурна университета увеличилось с 3 296 до 4 675.

(http://www.unimelb.edu.au/) выделяется своей школой На примере обострения конкуренции между Универсимедицины, двое его выпускников получили Нобелевскую тетом Сиднея и Сиднейским Технологическим Универпремию в этой области. ситетом можно наблюдать процесс усиления дифференВторое поколение университетов заявляет о себе в пос- циации в некогда однородной системе австралийского левоенный период. В отличие от первых австралийских высшего образования. В своей борьбе за студентов (и, вузов, основной упор в них делается не на фундаменталь- прежде всего, иностранных) оба вуза сделали ставку на ные исследования, а на подготовку квалифицированных обновление учебных планов, внедрение в учебный прокадров (что обусловлено социальным заказом — в пос- цесс современных инновационных технологий, открытие левоенном австралийском обществе потребность в спе- новых межфакультетских программ. Однако если Технолоциалистах с высшим образованием возрастает много- гический университет сегодня более гибко реагирует на кратно). Это Австралийский национальный университет запросы австралийского рынка труда (например, в этом в Канберре (основан в 1946), университет Нового Юж- году СТУ открыл на отделении промышленного дизайна ного Уэльса в Сиднее (1949), университеты Монаш (1961) первую в Австралии специальность «рисовальщика кои Ла Троб (1967) в Мельбурне, а также ряд других менее миксов», оказавшуюся востребованной зарубежными заметных вузов. студентами), то Университет Сиднея делает ставку на «роСтимулом к появлению второй волны университетов пос- дословную», академические традиции и развитие научных лужило создание актом Федерального парламента Авс- школ.



тралийского Национального Университета1 (http:// Помимо университетов правом присвоения степеней www.anu.edu.au/), который был призван соединить науку и бакалавра обладают 75 из 287 колледжей системы TAFE преподавание, сочетая в себе черты центрального научн (Technical and Further Education). Эта система охватывао исследовательского института и ведущего вуза страны. ет весь государственный сектор профессионального При Австралийском Национальном Университете (АНУ) образования и подготовки. Существуют также частные с этой целью учреждается автономный Институт научных учебные заведения подобного профиля, однако, TAFE — исследований. До сих пор исследования, проводимые в самое крупное образовательное объединение в стране, лабораториях АНУ, пользуются повышенным спросом на предоставляющее послешкольное обучение. Ежегодно мировом рынке исследовательской продукции. Так, сре- более 1 млн. студентов принимается в институты TAFE, ди последних лауреатов Нобелевской премии профессор из них в среднем 40 тыс. приезжают учиться из за рубеАНУ П. Дохерти (биохимия). жа. Программы TAFE разрабатываются в сотрудничесХотя Национальный университет до сих пор считается тве с промышленными и общественными кругами. Выкрупнейшим научным центром, в плане преподавания он пускники TAFE могут поступить в университет с зачетом не выделяется из ряда прочих университетов. Этому в одного или двух лет обучения. Такой путь получения вынемалой мере способствовало изменение политических сшего образования становится все более распростраприоритетов и отказ от стратегии «сосредоточения ре- ненным и популярным среди студентов, которые помимо сурсов в одной точке», искусственно устанавливающей степени бакалавра хотели бы получить квалификацию в иерархию вузов. практической области или которые, пройдя практичесТретье поколение австралийских вузов включает в себя 18 кое обучение, хотели бы перейти к программе более выуниверситетов, созданных в последние годы. Так же как в сокого уровня.

европейских странах, некоторые «новые университеты» Получение степени бакалавра в системе профессиональбыли преобразованы из учительских колледжей и техно- ного образования, как правило, требует обучения в течелогических институтов. Сиднейский Технологический ние минимум одного года в колледже TAFE и еще двух лет Университет (http://www.uts.edu.au/) — ведущий универ- в определенном университете. Чтобы быть принятым на ситет третьего поколения. Созданный в 1988 г., сегодня такую программу, надо получить 12-летнее австралийсон включает девять факультетов, на которых ведется под- кое среднее образование или окончить подобный курс за готовка по тремстам специальностям. Более половины рубежом.

Дипломы и степени. Проблемы обеспечения качества Австралийская система университетского обучения зультаты интернационализации — запросы иностранных представляет собой типичный для стран атлантической студентов, необходимость свободного конвертировамодели двухуровневый комплекс: «4+2». Это обуслов- ния степеней, международная практика распознавания ливается как историческими факторами (австралийская дипломов.

система была построена по образу британской), так и В то же время, наряду с унификацией траекторий получеполитическим контекстом. Унификации образователь- ния высшего образования можно отметить прогрессируных параметров в немалой степени способствовали ре- ющую диверсификацию дипломов и сертификатов — появление разнообразных «гибридных форм» обучения. В На сегодняшний день в Австралии только два вуза законодательно качестве одной из причин такой диверсификации можно выделены из университетского сектора — Австралийский национальный выделить распространение многочисленных специауниверситет и Австралийский мореходный колледж. Все государственлизированных курсов и совместных программ между ные институты высшего образования Австралии, за исключением этих двух, учреждены согласно законодательству штатов или территорий. частными колледжами и университетами, соединяющих ЦЕНТ Р ОЭСР — ВШЭ «разнонаправленные» векторы академического и про- товительном отделении университета длится один год.

фессионального обучения. Совместные «гибридные» Во время выполнения программы и по ее окончанию программы обладают рядом отличительных черт: все они студенты не сдают официальные экзамены, их знания аккредитованы университетом; академическое содер- оцениваются непосредственно их преподавателями.





жание программ равноценно университетскому учеб- Студентов подготовительного отделения зачисляют на ному материалу; вступительные испытания определяет потоки, соответствующие будущей специализации в университет; все экзамены, тесты, задания и результа- университете. При этом университет заранее резервиты проверяются в университете; преподавание ведется рует для студентов места на основном курсе. Развитие в основном академическим штатом университета; есть отделений «Foundation» также стало следствием провозможность использования библиотек и других ресур- цессов интернационализации — все большее количессов университета. тво зарубежных студентов, получивших 11-летнее, а не Такая «диверсификация услуг» с одной стороны расширя- требуемое в Австралии 12-летнее среднее образовает горизонт возможностей потребителей, с другой — со- ние, предпочитают «добрать» недостающий год на подздает новые проблемы оценки качества. готовительных курсах, где обучение мало отличается от Например, уже на начальных курсах университета мож- университетского.

но получить повышенный диплом (от двух до трех лет Систему оценки качества образования в Австралии отлиобучения) или диплом (от одного до двух лет), которые чают две ключевые характеристики: централизованность, подтверждают квалификацию в практических областях. обусловленная спецификой управления — австралийский Получение степени бакалавра в университете, в зависи- Департамент науки, образования и профессиональной мости от содержания курса, может занять от трех до шес- подготовки осуществляет постоянный контроль над всети лет. Обычно программа рассчитана на три года. До- ми высшими учебными заведениями страны, и гибкость полнительный год потребуется на получение степени с (каждая сфера высшего образования оценивается в соотличием (Bachelor Honours Degree). Степень с отличием ответствии с собственными требованиями, устанавливадает возможность поступления сразу на второй курс ма- емыми совместно с представителями бизнеса, образовагистратуры. При этом поступление на почетную степень ния и общественности). Одним из основных инструментов для иностранных студентов ограничено и производится данной системы является общая рамка квалификаций по усмотрению декана факультета. (Australian Qualifications Framework, www.aqf.edu.au/register.

В последнее время получает распространение еще один htm), включающих 12 сертификатов, которые присваивавид совмещения академической и профессиональной ются на уровнях среднего, профессионального и высшего форм высшего образования — продолжение обучения образования.

после четырех лет бакалавриата по программе профес- Растущие темпы интернационализации предъявляют сиональной подготовки с присуждением одного из двух свои требования к оценке качества. Все институты, обудокументов: Graduate Certificate — длительность 6 ме- чающие иностранных студентов, должны получить аккресяцев, основная цель — развитие профессиональных дитацию штата либо местного отделения министерства навыков на основе базовых знаний, полученных по про- образования и соответствующих профессиональных и грамме бакалавриата; Graduate Diploma — длительность промышленных организаций. Колледжи технического 6 месяцев, основная цель — либо развитие полученных и дальнейшего обучения (TAFE) проходят регистрацию в рамках бакалавриата навыков, либо получение допол- и аккредитацию в тех же органах, что и австралийские нительной практически направленной специальности. средние школы. Принимая во внимание то обстоятельсЗдесь проявляется еще одна особенность австралийс- тво, что TAFE специализируются на профессиональном кого высшего образования — его «ступенчатость», воз- образовании и их курсы имеют практическое применеможность засчитывать уже полученное образование в ние, различные организации, представляющие ту или счет дальнейшего курса обучения. Так, отучившись в те- иную отрасль промышленности, могут также участвовать чение 6 месяцев по программе Graduate Certificate при в процедуре аккредитации.

желании можно продолжить учебу еще в течение 6 ме- Гарантию качественного преподавания в частных колледсяцев для получения Graduate Diploma. После получения жах обеспечивает Австралийский Совет Частного ОбраGraduate Diploma можно либо устраиваться на работу, зования и Обучения, который осуществляет контроль над либо поступать на 2 й курс магистратуры. всеми частными образовательными организациями.

Обучение в магистратуре также дифференцировано. В марте 2000 г. усилиями Совета министров по вопроСтудент может выбрать между прохождением программы сам занятости, образования и профессиональной подобучения и самостоятельной исследовательской работой. готовки было учреждено Агентство по качеству универПродолжительность обучения от одного года до полутора ситетов Австралии (АКУА). АКУА является независимым лет, выполнение исследовательской работы занимает в национальным органом, который должен осуществлять среднем два года. Любопытный факт — студенты бака- наблюдение и финансовую проверку вузов и докладылавриата составляют около 40% от общей численности вать правительству о том, как обеспечивается качество в австралийского студенчества, почти 50% приходится на австралийском высшем образовании. Начиная с 2002 г., студентов магистратуры (включая школы МВА), 13% — на АКУА с периодичностью в 5 лет планирует проводить ауаспирантов. По количеству аспирантов (7 я ступень обу- диторскую проверку каждого университета, используя чения МСКО) Австралия уступает только Норвегии, США методики самооценки высшего учебного заведения и и Великобритании. экспертизы.

Pages:     || 2 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.