WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |
Российская академия наук Российская академия образования Издательство «Просвещение» П. В. Ижевский Окружающий мир Основы безопасности жизнедеятельности Методическое пособие 1 класс Пособие для учителя Под редакцией А. А. Плешакова Москва «Просвещение» 2008 УДК 372.8:614.8 ББК 74.266.8 И31 Серия «Академический школьный учебник» основана в 2005 году Серия «Перспектива» основана в 2006 году Проект «Российская академия наук, Российская академия образования, издательство «Просвещение» – российской школе» Руководители проекта: вице-президент РАН акад. В. В. Козлов, президент РАО акад. Н. Д. Никандров, генеральный директор издательства «Просвещение» чл.-корр. РАО А. М. Кондаков Научные редакторы серии: акад.-секретарь РАО, д-р пед. наук А. А. Кузнецов, акад. РАО, д-р пед. наук М. В. Рыжаков, д-р экон. наук С. В Сидоренко Ижевский П. В.

И31 Окружающий мир. Основы безопасности жизнедеятельности.

Методическое пособие. 1 класс: пособие для учителя / Под. ред.

А. А. Плешакова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2008. – 67 с. – (Академический школьный учебник). – ISBN 978-5-09-020022-6.

В методическом пособии представлено тематическое планирование для работы с тетрадью «Окружающий мир. Основы безопасности жизнедеятельности» на уроках «Окружающий мир».

Кроме того, представлены подробные разработки для занятий по рабочей тетради «Окружающий мир. Основы безопасности жизнедеятельности» для 1 класса общеобразовательной школы, а также рассматривается методика их проведения.

Пособие даст возможность организовать работу с учащимися как на уроках, так и во внеурочное время.

УДК 372.8:614.8 ББК 74.266.8 ISBN 978-5-09-020022-6 © Издательство «Просвещение», 2008 © Художественное оформление.

Издательство «Просвещение», 2008 Все права защищены Тематическое планирование учебного материала по предмету «Окружающий мир» 1 класс Учебный материал включает:

- Плешаков А. А., Новицкая М. Ю. Окружающий мир.

Учеб. для 1 кл. В 2 ч.

- Плешаков А. А., Новицкая М. Ю. Окружающий мир.

Рабочая тетрадь для 1 кл. В 2 ч.

- Анастасова Л. П., Ижевский П. В., Иванова Н. В. Окружающий мир.

Основы безопасности жизнедеятельности: рабочая тетрадь для 1 кл. / Под ред. А.А. Плешакова Тематическое планирование для работы с тетрадью «Окружающий мир. Основы безопасности жизнедеятельности» на уроках «Окружающий мир» Тема урока Часы Инвариантная часть Вариативная часть страницы страницы Материалы рабочей учебника рабочей тетради «Окружающий «Окружающий тетради мир. Основы мир» «Окружающий безопасности мир» жизнедеятельности» Мы и наш мир Что такое окружающий мир 1 3—5 3—5 Мир и безопасность Природа 1 6—7 6—Неживая и живая природа 1 8—9 8—Культура 2 10—13 10—Природа в творчестве 1 14—15 12—человека Мы — люди 1 16—17 14—Как мы общаемся с миром 2 18—21 16—17 Опасные и чрезвычайные ситуации Люди — творцы культуры 1 22—23 18—Наш класс Наш класс в школе 1 26—27 20—21 Опасная ситуация в школе Мы — дружный класс 1 28—29 22—23 Безопасное поведение в школе Учитель — наставник и 1 30—друг Природа в классе 1 32—33 24—Как ухаживать за 1 34—комнатными растениями Что растет у школы 2 36—37 26—Мир за стеклянным 1 38—39 28—берегом Кто еще у нас живет 1 40—41 30—Какие бывают животные 1 42—43 32—Продолжение Делу — время 1 44—45 34—35 Режим дня Книга — друг и наставник 1 46—Потехе — час 1 48—49 36—Наш дом и семья Мы в семье 1 52—53 38—Моя семья — часть моего 1 54—55 40—народа Природа в доме 1 56—57 42—43 Опасность у тебя дома Откуда в наш дом приходит 1 58—59 44—45 Огонь.

вода, газ, электричество Электричество Красивые камни в нашем 1 60—61 46—доме Комнатные растения у нас 1 62—63 48—дома Выйдем в сад 1 64—65 50—Овощи и фрукты на нашем 1 66—67 52—столе Про хлеб и кашу, про чай и 1 68—71 54—55 Ожог кофе Дикорастущие и 1 72—73 56—культурные растения Собака в нашем доме 1 74—75 58—59 Как вести себя с домашними питомцами Кошка в нашем доме 1 76—79 60—63 Как вести себя с домашними питомцами Дикие и домашние 1 80—83 64—65 Когда четвероногие животные друзья опасны С утра до вечера 1 84—87 66 Один дома.

Звонок по телефону.

Открывать ли дверь Твое здоровье 1 С кем дружат болезни.

(вариативный урок) Если хочешь быть здоров Город и село Мы в городе 1 4—5 3—5 Как вести себя с незнакомыми людьми Мы в селе 1 6—7 3—5 Как вести себя с незнакомыми людьми Красота любимого города 1 8—11 Красота родного села 1 12—15 Безопасность на улицах и 2 Переход и светофор.

дорогах (вариативные Переходим улицу.

уроки) Дорожные знаки.

Виды транспорта.

Правила для пассажиров.

Внимание! Авария! Как защитить себя во время аварии Природа в городе 1 16—19 8—Что растет в городе 1 20—21 12—Чудесные цветники 1 22—23 14—В ботаническом саду 1 24—25 16—Кто живет в парке 1 26—27 18—В зоопарке 1 28—29 20—Войдем в музей 1 30—33 22—Мы помним наших 1 34—35 26—земляков Все профессии важны 1 36—39 28—Родная страна Россия — наша Родина 42—43 30—31 Мы — путешественники Москва — столица России 44—45 32—Продолжение Мы — семья народов 46—49 34—России Природа России 50—51 38—39 Отдыхаем без опасности.

Не трогай нас Съедобное и несъедобное 1 Опасные растения и (вариативный урок) грибы.

Съедобные грибы и ягоды.

Соберем грибы и ягоды Охрана природы 52—53 40—Красная книга России 54—55 42—Заповедные тропинки 56—57 44—Человек и окружающий мир Взгляни на человека 60—Всему свой черед 62—65 48—49 Я люблю своих родных У каждого времени свой 66—69 50—плод Я — часть мира 70—71, 73 52—Методические разработки для занятий по рабочей тетради «Окружающий мир. Основы безопасности жизнедеятельности» во внеурочное время Раздел «МЫ И НАШ МИР» Темы: «Мир и безопасность», «Опасные и чрезвычайные ситуации» Цель изучения тем: познакомить учащихся с понятиями «чрезвычайная ситуация» (ЧС), «опасная ситуация». Сформировать на конкретных примерах четкие представления о том, как действовать в случае опасности. Объяснить основные правила безопасного поведения.



Оборудование. У учителя – плакаты, демонстрационные карточки с изображением различных природных и техногенных ЧС, транспортных аварий, пожаров и т. п. (самодельные); слайды или видеофрагменты, показывающие действия людей в опасных для жизни ситуациях. У учащихся – рабочая тетрадь.

Изучение содержания тем. В начале занятия учащимся предлагается по иллюстрациям в рабочей тетради, плакатам, демонстрационным таблицам, слайдам или карточкам с изображением природных и техногенных ЧС (в том числе эпидемий, аварий, пожаров), ознакомиться с действиями людей в опасных для жизни ситуациях. Учитель демонстрирует многообразие ЧС, рассказывает о службах, которые готовы оказать помощь при обращении к ним (спасатели МЧС РФ, милиция, врачи), а также о действиях спасателей в той или иной чрезвычайной ситуации. Преподаватель последовательно обращает внимание учащихся на плакаты с изображением ЧС либо показывает карточки (фотографии) по теме, помещая их по одной на доску, а дети высказываются о том, какие чрезвычайные ситуации они уже знают или о каких слышали.

При этом следует учитывать индивидуальные возрастные особенности учащихся, возможные трудности с произношением и запоминанием таких сложных слов и понятий, как «чрезвычайная» или «экстремальная ситуация». Можно заменять или дополнять их легко произносимыми словами, например «опасность», «угроза».

Используя материал рабочей тетради, учитель предлагает учащимся определить, какие действия детей могут привести к возникновению опасной для их жизни ситуации. Например, попытка перебежать улицу перед автомашиной может привести к аварии, игра с огнем или спичками – к пожару и т. д. При этом целесообразно использовать примеры из жизни школы, населенного пункта или района.

Затем преподаватель предлагает учащимся рассмотреть фотографии и рисунки в рабочей тетради и познакомиться с ЧС, возникающими независимо от действий ребенка: стихийными бедствиями, авариями на производстве, экологическими катастрофами. На примере стихийных бедствий, таких, как наводнение или землетрясение, обсуждается, как должны действовать дети и спасатели. Действия персонажей рабочей тетради, изображенных на рисунках, помогают провести коллективное обсуждение. Кроме того, в зависимости от ситуации в классе преподаватель может предложить учащимся составить рассказ о действиях того или иного персонажа, например при экологической катастрофе.

В конце урока следует обратить внимание учащихся на основные правила безопасного поведения, приведенные в начале рабочей тетради:

1. необходимо предвидеть опасность;

2. надо стараться ее избегать;

3. при необходимости действовать.

Раздел «НАШ КЛАСС» Тема: «Опасная ситуация в школе» Цель изучения темы: познакомить учащихся с правилами безопасного поведения при пожаре, и коллективной эвакуации из здания школы.

Оборудование. У учителя – плакаты, фотографии, открытки, демонстрационные карточки с изображением различных общественных мест:

кинотеатров, стадионов, школ и т. д. При наличии технических возможностей можно использовать компьютер с обучающими компьютерными программами, фрагменты видеофильмов по пожарной безопасности. У учащихся – рабочая тетрадь.

Также можно предложить детям, готовясь к данному занятию, принести с собой носовые платки или лоскутки хлопчатобумажной ткани.

Изучение содержания темы. Занятие начинается с изучения правил безопасного поведения детей при возгорании. Преподаватель может задать следующие вопросы: «Что наиболее опасно при пожаре», «Как поступить, если вы заметили огонь или дым в помещении», «Как вы будете выходить из задымленного помещения», «Кому вы сообщите о пожаре». Каждый вопрос желательно сопровождать демонстрацией карточек, фотографий с изображением возгорания или пожара, изучением рисунков из рабочей тетради.

Затем учитель обобщает ответы, напоминает учащимся о недопустимости шалостей с огнем, игры со спичками и легко воспламеняемыми материалами – одной из основных причин возгорания по вине детей. Используя рисунки на плакатах, демонстрационных карточках, учитель объясняет учащимся, как им следует действовать, если они заметили дым или огонь.

Далее необходимо напомнить детям о действиях при возникновении задымления и/или возгорания – сообщить взрослым и попросить их вызвать пожарных.

Затем, по ходу занятия, учитель знакомит детей с особенностями проведения коллективной эвакуации из школы. Для этого можно провести следующую тренировку: преподаватель предлагает учащимся по команде построиться в цепочку и тихо, без крика, двигаться к выходу из класса и далее по коридору и лестнице – из школы.

Если по каким-либо причинам проведение такого мероприятия на данном уроке невозможно, то его нужно провести в другое, более удобное время (например, совместив с подготовкой к экскурсии или прогулке). Учитель продолжает урок рассказом об опасности паники и давки: во время пожара люди зачастую гибнут не от огня и дыма, а от страха перед ними, когда в толпе они начинают кричать, толкаться, сбивать друг друга с ног. В таких случаях чаще всего гибнут дети, поскольку их просто не замечают. Поэтому очень важно научить детей при возникновении пожара в школе действовать спокойно и решительно по следующим правилам:





1. Услышав сигналы тревоги, необходимо спокойно двигаться к ближайшему открытому выходу.

2. Если движению мешают вещи (например, портфель, рюкзак), следует бросить их – жизнь дороже! 3. Если в помещение проникает дым, нужно защитить органы дыхания мокрой тряпкой (носовым платком, шарфиком и т. п.).

4. Нужно стараться не приближаться к стене, ограждению, стеклянным витринам и другим частям здания, к которым толпа может прижать и придавить, лучше держатся в середине потока людей.

5. Пальцы рук нужно сцепить перед грудью в замок, руки держать на уровне груди, локти развести в стороны, подбородок прижать к груди. Такая поза («Ежик») позволяет спокойно дышать в давке. (Необходимо провести с учащимися несколько тренировок по принятию такой позы, отрабатывая ее до автоматизма).

6. Следует стараться идти вместе с толпой, чтобы она не сбила с ног. Если все-таки ребенок упал, то ему необходимо свернуться в клубок, как ежику, подбородок прижать к груди, колени подтянуть к голове, голову обхватить руками. (При наличии спортивного зала с матами нужно провести с учащимися несколько тренировок по принятию такой позы.) Целесообразно предложить учащимся провести дома вмести со старшими тренировку по принятию позы «Ежик», отрабатывая ее до автоматизма.

Тема: «Безопасное поведение в школе» Цель изучения темы: профилактика переутомления, травмоопасных ситуаций и вредных привычек, знакомство учащихся с правилами безопасного поведения в школе; формирование на конкретных примерах четких представлений о необходимости соблюдения правил безопасного поведения в школе; изучение упражнений для профилактики переутомления глаз и мышц тела.

Оборудование. У учителя – плакаты, фотографии, схемы (в том числе самодельные) с изображением различных ситуаций в повседневной жизни детей в школе и дома. При наличии технических возможностей, используются слайды или видеофрагменты, показывающие, как нужно правильно сидеть за столом (партой), а также как вести себя в школе и дома в течение дня. У учащихся – рабочая тетрадь.

Изучение содержания темы. В начале занятия учитель объясняет детям, что, кроме чрезвычайных ситуаций, вызванных какими-либо внешними причинами, опасность может быть вызвана шалостью во время перемены (травма), общением с сильно кашляющим и чихающим человеком (болезнь) и даже сидением за столом (партой) в неправильном положении. Далее учитель объясняет детям, желательно с использованием примеров из жизни класса или школы, отчего чаще всего происходят травмы в школе.

Установлено, что случайными травмы бывают крайне редко. Главная причина несчастных случаев – нарушение элементарных правил поведения.

Статистические данные свидетельствуют, что «школьные» травмы составляют 15–20% от всех видов травм у детей. Это значит, что примерно каждая пятая травма у детей получена в школе. Почему и когда они возникают Почти половина всех травм возникает на перемене. Перемена – это время отдыха и подготовки к следующему уроку. Например, детям надо перейти в зал или в другой кабинет, который расположен этажом ниже. Обычно учащиеся быстро берут свои вещи (рюкзак или портфель) и бегут «галопом», через три ступеньки вниз, часто крича и толкаясь. Три ступеньки – раз, три ступеньки – два, три ступеньки... Но что это Нога подвернулась, и человек упал. А потом уже врач установит, что же случилось:

сотрясение мозга, перелом ноги, вывих сустава или другое повреждение. Отчего Он нарушил правила поведения (о которых еще столько раз детям будут говорить учителя на уроках!), посчитал их мелочью: велико умение – спускаться с лестницы! В результате – травма, которая может привести к очень серьезным отдаленным последствиям.

Используя материал рабочей тетради, учитель предлагает учащимся определить, какие еще действия детей во время перемены, после занятий в школе могут привести к травме. Например, конфликты между учениками (ссоры, драки) можно и нужно научиться решать мирно, без опасности для здоровья.

Затем преподаватель кратко объясняет учащимся опасность невнимательного отношения к собственному организму, необходимость предотвращения развития нарушений осанки (сколиоз) и зрения (близорукость). Для этого можно использовать рисунки в рабочей тетради и провести конкурс (индивидуальный или групповой) – кто из учащихся (или какой ряд) лучше сидит за партой (столом).

Также следует объяснить учащимся необходимость чередования труда и отдыха, предотвращения (профилактики) переутомления, разобрать с детьми основные признаки утомления и профилактические меры, которые должен предпринять ребенок с учетом физических и умственных нагрузок в период обучения. Для этого учителю надо четко представлять, что такое утомление и какие причины его вызывают.

Утомление – состояние временного снижения работоспособности человека. Оно развивается вследствие напряженной или длительной умственной либо физической деятельности и сопровождается ощущением усталости.

Утомление является нормальной для организма реакцией, играющей защитную роль. Оно сигнализирует о приближении таких функциональных и биологических изменений организма во время выполнения работы, появление которых защищает его от возможного повреждения, для чего автоматически снижается интенсивность умственной или физической деятельности человека.

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.