WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |
Серия «НАНОШКОЛА» Л. С. Илюшин, Е. И. Казакова, О. Е. Лебедев, В. Ю. Пузыревский, М. М. Эпштейн ОбрАзОВАтЕЛьНАя ПрОгрАММА ШКОЛы Концепция проекта «Школьная Лига роснано» Санкт-Петербург 2011 УДК 372.8 (47) ббК 74.262 (2рос) И43 Илюшин Л.С., Казакова Е.И., Лебедев О.Е., Пузыревский В.Ю., Эпштейн М.М.

И43 Образовательная программа школы. Концепция проекта «Школьная Лига роснано». — СПб.: Образовательный центр «Участие», 2011. — 56 с. (Серия «Наношкола»).

ISBN 978-5-98709-364-1 В пособии обобщены основные идеи и технологические разработки педагогов Школьной Лиги роснано, которые отвечают на вопрос, каковы отличительные черты образовательной программы инновационной школы эпохи нанотехнологий.

УДК 372.8 (47) ББК 74.262 (2Рос) © Илюшин Л.С., Казакова Е.И., Лебедев О.Е., Пузыревский В.Ю., Эпштейн М.М., 2011 ISBN 978-5-98709-364-1 © Издательство «Лема», 2011 «Пора. Наступил момент смены вех. Это надо делать сейчас. Начальство не может решать эту задачу и не сможет решить ее. задача такого класса сложности — это не задача министра, министерства, правительства или даже, страшно сказать, президента.

Нет. Это задача интеллектуальной элиты».

А. Б. Чубайс, генеральный директор ГК «РОСНАНО» (из лекции «Инновационная экономика в России — что делать») СОДЕржАНИЕ Краткое введение Эскиз образовательной программы школы эпохи нанотехнологий..............4 Функции и структура образовательной программы школы Небольшое теоретическое эссе для пользы практического дела...............15 Отличительные черты образовательной программы школы эпохи нанотехнологий Материалы проектировочных семинаров Школьной лиги Роснано...........22 Метапрограммы и особенности учебного плана Вариант ответа на вопрос о проектировании программы универсальных учебных действий........................................................32 Воспитательное пространство школы нанообразования Важное теоретическое обобщение опыта ответа на проблемный вопрос о воспитании....................................................Вместо послесловия Информация об авторах пособия и проекте «Школьная Лига Роснано»...................................................................КРАТКОЕ ВВЕДЕНИЕ Эскиз образовательной программы школы эпохи нанотехнологий Наша цивилизация стремительно входит в новую эпоху — эпоху высоких технологий, существенно и очень быстро меняющих облик привычного нам мира. Общеобразовательная школа вынуждена научиться соответствовать вызовам новой эпохи, иначе разрыв между возможностями школы и потребностями подрастающего поколения и окружающей среды будет стремительно увеличиваться.

Перед руководителями и коллективами школ встает проблема разработки образовательной программы, отвечающей на вызовы новой эпохи.

При этом такая программа должна, с одной стороны, опираться на задаваемые государственным образовательным стандартом ориентиры, с другой — разрабатываться коллективом самой школой с учетом конкретной ее социокультурной ситуации, с третьей — учитывать реалии нового уклада жизни.

Поиск вариантов решений, позволяющих выстроить такую программу каждой школе, непростой и небыстрый процесс. Но это не означает, что этим не нужно заниматься. Более того, у различных коллективов есть уже некоторые идеи и опыт, достойные внимательного ознакомления, осмысления, обсуждения, вдумчивого применения.

Взяв за основу общепринятую структуру проектирования образовательных программ, авторы данного пособия сочли целесообразным обобщить основные идеи и технологические разработки педагогов Школьной Лиги Роснано, которые отвечают на один единственный вопрос — каковы отличительные черты образовательной программы инновационной школы эпохи нанотехнологий Проект «Школьная Лига Роснано» объединил преподавателей школ и вузов, ученых, представителей индустрии и бизнеса, стремящихся совместно найти пути качественного обновления естественнонаучного образования, повышения у подрастающего поколения престижа естественных наук и соответсвующих отраслей производства, в том числе и высокотехнологичного, связанного с использованием нанотехнологий.

Подробную информацию о структуре и возможном содержании образовательной программы школы любой разработчик может взять на официальном сайте, посвященном внедрению образовательных стандартов нового поколения, www.standart.edu.ru.

Для удобства пользователей часть материалов этого сайта скопирована на диск, который является приложением к этому изданию. На этом же CD-диске содержится и текст проектировочного пособия «Образовательная программа школы. Ресурсы повышения качества естественнонаучного образования» (под редакцией О.Е. Лебедева). Остальные материалы, на которые ссылаются авторы, можно найти на портале Школьной Лиги Роснано www.schoolnano.ru.

Начиная разговор об образовательной программе школы эпохи нанотехнологий, вначале предложим вниманию читателей общую рамку такой возможной программы. В предлагаемой ниже таблице сведены вместе основные направления проектирования образовательной программы, отличительные признаки школы эпохи нанотехнологий и педагогические технологии, другое ресурсное обеспечение, которые позволяют на практике реализовать заявленные цели.

Перечень конкретных технологий не является исчерпывающим. Авторами — экспертами проекта «Школьная Лига Роснано» — приведены некоторые технологии, имеющиеся в опыте школ, входящих в Лигу и сотрудничающих с ней. В большей части это уже реализованные и доказавшие свою эффективность практики. Часть из приведенных в таблице подходов требуют доработки для введения в массовую практику. И точно во всех случаях будет необходим поиск путей того, как встраивать эти технологии в конкретную ситуацию конкретной школы. То есть процесс выстраивания образовательной программы школы эпохи нанотехнологий еще будет требовать и своих исследователей, и совместных поисков, и содержательных дискуссий.



Но все это не мешает уже сейчас внимательно приглядеться к имеющемуся опыту школ и прислушаться к предложениям, высказываемым исследователями. Таблица может использоваться и как путеводитель по имеющимся в современной практике материалам, разработанным в помощь лидерам школ, ориентированных на реализацию современных образовательных программ.

Образовательные технологии школы эпохи нано (эскиз образовательной программы) Направление Отличительные Рекомендуемое технологипроектировапризнаки ческое обеспечение ния Создание условий для воспитания человека, способного к эффективной самореализации в эпоху шестого технократического уклада (эпоху нанотехнологий).

Школа открытого образования с ориентацией Школа «открытого образона ценностные и техноло- вания».

гические доминанты но- Школа, доступная для всех вой технологической (отказ от технологий отбора культуры (ценностные учащихся, ставка на открытие ориентиры ФГОС, к ко- и развитие таланта).

Цели, задачи, торым необходимо доба- Школа как «обучающая орцелевые груп- вить такие ценности, как ганизация».

пы открытость, мобильность, Школа высоких технологий.

новизна, технологич- Школа интегративных проность, позитивное мыш- цессов и технологий (модель ление, многообразие как НВИКС).

источник развития, сете- Школа обучения через созивое взаимодействие, со- дательную деятельность.

трудничество).

Общеобразовательная школа, культура которой построена на взаимодополнении и интеграции:

— учащихся различных образовательных интересов («физиков», «лириков», «естествоиспытателей», «менеджеров» и т.д.);

— ученых и организаторов науки;

— конструкторов и пользователей;

— производителей и потребителей.

Управление «обучающимися организациями». (П. Сенге) Инновационное развитие за счет запуска «саморазвивающихся процессов» (П. Сенге, П. Друкер).

Управление качеством (моОбучающаяся органи- дель «качество на рабочем Отличительзация. месте»).

ные черты Постоянная культура Попечительские и управшколы с пообновления, инновацион- ляющие советы с участием зиции управное развитие. партнеров (вуз, производство, ления образовательные партнеры).

Сотрудничество с инновационными и молодежными бизнес-инкубаторами.

Социокультурное и личностно-значимое образовательное проектирование.

Разработка и реализация надпредметных программ в рамках реализации программы Универсальных Учебных Действий:

«Процесс познания: от А до Межпредметная, надЯ»;

предметная и другие ви«Ученик-исследователь»;

ды интеграции.

«Искусство проектирования Ориентация на ценности и самоорганизации»;

открытий (познание, нау«Эффективные коммуникака, искусство, образовации»;

ние) «ИКТ-компетентность»;

«Я-самореализация: учеба, профессия, досуг».

Надпредметная программа «Мир открытий», включающая программы и проекты:

Начальная школа: «Опыты на уроках и дома» (А. Шапиро); «Загадки природы» (А. Юшков); «Портфель читателя» (Т. Галактионова);

Основная школа: «Детективные агентства» (В. Пузыревский, М. Эпштейн) Старшая школа: «Увлекательный мир нанотехнологий» (Е. Казакова), «Нанотехнологические опыты в школе и дома» (перевод с англ.) и др.

На всех этапах обучения:

межпредметные погружения «Хаос и порядок»; «Я, Леонардо» и др.

На всех этапах образования: технологии ТРИЗ и развития творческого латерального мышления (Э. де Боно).

Начальная школа — культура игры и познания;

основная школа — культура мастерской и эксперимента;

Ценность многообрастаршая школа — культура зия как источника развинаучной академии и исследотия.

вательского проектирования.

Создание пространства для самореализации Технология семиотическокаждого ребенка с учетом го проектирования (теория возрастных и индивидумножественного интеллекта альных особенностей.

по Г. Гарднеру).

Проектирование индивидуальных образовательных маршрутов.

Технология индивидуального и группового сопровождения.

Модель естественнонаучного исследования Дж. Шваба Познавательный инте- «Свободный выбор: право рес как основной фактор и обязанность».

развития ученика. «Равенство источников обПраво на свободный и разования» (О.Е. Лебедев) ответственный выбор в Надпредметная программа образовательном процес- «Проблема» (Ю. Громыко) се. Методики личностноПроблемно- значимого образования конструктивное мышле- (В. Воробьев, ние В. Пузыревский) Технологии:

— коллективной творческой деятельности — обучение в парах сменного Совместная деятельность состава Сетевое взаимодействие — методики групповой работы — сетевое дистанционное проектирование и обучение Технологии:

«Образовательные путешествия»;

«Обучение через встречи»;

«Мир как школа, или Практика в современности»;

Открытость, социальное Надпредметная программа партнерство «Социокультурное проектирование»;

«Портфолио выходного дня» Деловая игра «Журналист» Надпредметные программы:

Высокая степень техно- «Алгоритм, модель, технологичности логия».

Формирование проектив- «Искусство проектирования ной культуры ученика и самоорганизации» «Педагогическая компетентность ученика» Технологии:





«Проектирования учебных Ориентация на развитие текстов нового поколения» культуры чтения текстов (на основе идеи О. Лебедева) различной природы «Успешное чтение» (Т. Галактионова, Е. Казакова) Технологии:

«Бизнес как кейс» «Текст науки и производства» «Школьный бизнесСвязь с бизнес-, научны- инкубатор» ми и конструкторскими «По заказу производства….» организациями «Школьная фирма» (Программа «Достижения молодых») «Музей науки» Наряду с классноурочной системой исТехнологии:

пользуется модульный «Модульное построение принцип.

учебного плана» Используются базовые «Индивидуальный учебный учебные планы, потенциплан ученика» Учебный план ал которых увеличивает«Классный руководитель — ся за счет использования проектировщик образовательдополнительных образоной программы класса» вательных программ и «Портфолио достижений» программ самообразования учащихся Высокий уровень знания иностранного языка.

Качественное* математическое образование.

Особенности предметно- Качественное естественнонаго и надпредметного со- учное образование (интеградержания. тивного или профильного плана).

Искусства как фундамент творчества, в том числе и естественнонаучного.

Метапредметные (надпредметные) программы развития учебной, исследовательской, проективной, коммуникативной компетентности.

Элективные курсы и проекты нанотехнологической направленности.

Обществознание с акцентом на инновационную экономику и предпринимательство.

История в культурологической логике с акцентами на истории развитии науки, техники, предпринимательства.

Среда дополнительного образования с акцентами на формирование технологической культуры, интеграция основного и дополнительного образования.

*Качественное понимается в логике проекта «Управление качеством» как результат согласования запросов ребенка, семьи, школы и государства.

Оценка рассматривается Начальная школа:

как один из инструментов — безотметочное обучение;

управления качеством — диагностика роста учебных образования. компетентностей;

В оценке качества при- — самооценка на основе нимают участие все субъ- портфолио достижений и проекты образовательного ектов.

процесса: родители, Основная школа:

партнеры, учащиеся и — безотметочная или накопиОценка репедагоги. тельная система оценивания;

зультатов Предметом оценивания — самооценка и тьюторская деятельности выступает процесс и ре- оценка развитости метапредзультат. метных результатов;

Доминирует система обу- — портфолио достижений и чения, в которой безот- проектов.

меточные партнерские Старшая школа:

отношения «учитель — — накопительная система ученик» сочетаются с оценивания (100-бальная мовнешней независимой дель);

оценкой в рамках тести- рования, экзаменов, пуб- — независимая оценка (олимличной защиты проектов. пиады, конкурсы, ЕГЭ);

— защита исследований и проектов;

— проективная самооценка перспектив развития на основе объективных данных;

— технология публичных экзаменов и отчетов.

Участие в исследованиях PIRLS и TIMSS.

Участие в исследовании PISA.

ЕГЭ.

Информационная компетентность (европейский стандарт).

Проективная компетентность Независимая обществен- (защита проекта).

ная экспертиза Исследовательская компе тентность (защита исследовательской работы).

Коммуникативная компетентность (реализация публичного проекта, включая виртуальный).

Гуманитарная экспертиза.

Технологии:

Внутрифирменного повышения квалификации («обуКадровое обеспечение чающиеся организации») с предполагает ориента- использованием потенциала цию: внешних организаций.

на высокое качество; Обучение через проектироразвитие инновационного вание в сетевых партнерских технологического мыш- проектах.

Ресурсное ления педагогов за счет Дистанционное самообраобеспечение включения педагогов в зование.

иные (непедагогические) Программа «Открытая шковиды деятельности; ла».

педагогическое творчест- Программа «Педагогичево и самореализацию. ская компетентность учени ка».

Групповой тренинг умений и личностного роста (гуманистический подход).

Участие в жизни и работе педагогических сообществ.

В школе имеется внутренняя сеть с выходом в Интернет из любой точки.

Школа имеет свои интерактивные ресурсы со свободным входом из Интернета.

Используются коллективные сетевые ресурсы с доступом для учащихся, педагогов, родителей, партнеров.

Каждый класс оборудован Информационно- компьютером (-рами) с выхо компьютерное обеспече- дом в Интернет.

ние Имеются классы общего доступа.

Школа обеспечена высокотехнологичными программами проектирования и реализации образовательного процесса.

Школа поддерживает технологии сетевого проектирования и дистанционного образования.

Школа имеет несколько высокотехнологичных лабораторных комплексов межпредметной ориентации или Лабораторное оборудо сотрудничает с научнование исследовательскими центрами (договор по совместному использованию оборудования).

Школа обладает медиатекой, в которой сочетаются:

— фонд учебной и справочной литературы;

Библиотека — фонд научнопопулярной литературы для учебного проектирования и исследований;

— электронные ресурсы;

— аудио, видео и другие медиаисточники.

Метод проектов.

Общепедагогические Метод интегративных потехнологии, применяе- гружений.

мые на всех этапах обу- Метод портфолио.

чения Метод «выбора».

Метод «сопровождения».

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.