WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 || 3 |

- решение новой системой патриотического воспитания социально-педагогической задачи по формированию и развитию современного типа личности, умеющей добиваться поставленной цели, самоутверждаться, отстаивать свои интересы и достигать желаемого, учитывая при этом интересы своей социальной группы, сообщества, всего общества и государства;

- реализация в повседневной жизни сущности российского патриотизма, познание его исторических корней и их связи с современной жизнью, воспитание любви к своей Родине, беззаветного служения своему Отечеству;

- формирование национального самосознания, гражданственности и патриотизма, воспитание уважения к закону, нормам общественной, коллективной, групповой жизни, социальной, профессиональной и личной ответственности за все происходящее в обществе, государстве, коллективе, проявляющихся в заботе о благополучии страны, обеспечении ее безопасности;

- воспитание у личности и всего народа потребности к освоению ценностей национальной культуры, формированию и развитию эстетических вкусов, стремления к созданию и приумножению ценностей духовной культуры, обеспечение ее безопасности от массовой культуры, активное участие в культурной жизни российского общества;

- воспитание потребности к труду как первой и важнейшей жизненной необходимости, главному способу и средству достижения успехов в жизни, четкой целеустремленности, предприимчивости, конкурентоспособности во всех сферах жизнедеятельности, гордости за результаты труда на благо самой личности, народа и государства;

- создание нормальных условий для проявления патриотизма, выполнения конституционных прав и обязанностей, своего гражданского, профессионального и воинского долга различными социальными группами, народами и конкретной личностью с учетом государственных, профессиональных и личных интересов;

- воспитание потребности к экологической, физической культуре и спорту, здоровому образу жизни, стремления к созданию нормальной семьи, продолжению рода, к активной деятельности по борьбе с наркоманией, пьянством и другими явлениями, подрывающими здоровье человека и унижающими его достоинство как гражданинапатриота своего Отечества;

- формирование и развитие у российских граждан, выполняющих свой государственный и воинский долг, моральной и психологической готовности к обеспечению личной, общественной и государственной безопасности, защите Отечества, верности своему профессиональному долгу, личной примерности в проявлении патриотизма руководителями, начальниками, воспитателями всех уровней и рангов;

- утверждение в обществе, в сознании и чувствах людей социально значимых патриотических ценностей, взглядов, убеждений, уважения к положительным традициям прошлого России, повышение престижа государственной службы, особенно воинской службы, профессий, связанных с вооруженной защитой интересов государства и общества;

- формирование у граждан России бережного отношения к природным богатствам, к использованию ее недр и водных ресурсов, воспитание чувства хозяина своей страны, разумного использования полезных ископаемых в интересах своего Отечества, на благо народа, в целях повышения материального уровня жизни людей, их духовнонравственного развития, обеспечение безопасности личности, общества и государства;

- максимальное, целенаправленное, комплексное и эффективное использование в интересах патриотического воспитания всех форм, методов и средств воспитательного влияния на сознание, чувства, волю, потребности, мотивы человека, в первую очередь средств массовой информации - печати, радио, телевидения, различных информационных систем;

- целенаправленное формирование и совершенствование культуры русского языка как общегосударственного и языка каждого народа, населяющего Россию, воспитание речевой культуры у граждан Российского государства, учитывая тот факт, что язык, овладение речевой культурой - важный показатель патриотизма народа, государства, общества.

Перечисленные общие задачи патриотического воспитания граждан Российской Федерации, в свою очередь, реализуются через множество частных задач с учетом особенностей субъектов и объектов воспитания, условий, в которых воспитание проводится, с учётом уровня их решения (на государственном, федеральном, национальном, общественном, ведомственном, внегосударственном, профессиональном, коллективном и групповом, личностном), а также особенностей их решения на экономическом уровне, социальном, правовом, политическом и моральном. Система патриотического воспитания, как и сам процесс воспитания патриотизма, включает конкретные задачи в области организации, содержания, методики осуществления воспитания, материально-технического оснащения, управлении, информационного, нормативно-правового, научно-теоретического, психолого-педагогического, финансово-экономического и иного обеспечения.

Все указанные цели и задачи подчинены главному – обеспечению на ближайший период жизни новых поколений народов России роста уровня значимости российского патриотизма у всех слоев населения, достижению существенного поворота в общественном, индивидуальном и национальном сознании в сторону осознания и понимания зависимости судеб Российского государства, общества, народа от того, в какой мере они в своих практических делах руководствуются патриотическим началом, как решают задачи выполнения своего гражданского и воинского долга.

Основные направления и пути повышения эффективности государственно-патриотического воспитания военнослужащих Рассмотрение сущности патриотического воспитания, его целей и задач дает основание утверждать, что практическое осуществление воспитания – проблема комплексная, охватывающая различные содержательные, организационные, методические, коллективные и личностно-психологические аспекты деятельности всех военных структур, командиров, начальников, различных категорий воспитателей. Патриотическое воспитание может совершенствоваться и эффективно проводиться по различным направлениям, с помощью всего многообразия методов, средств и форм воспитательного воздействия. При этом важно и необходимо учитывать те реальные изменения, которые произошли и происходят в Российском государстве, обществе, его Вооруженных Силах.



Одним из главных направлений решения задач государственнопатриотического воспитания в современных условиях, как показывает анализ практической деятельности, является осознание и принятие в качестве руководства к действию самой идеи патриотизма, а также учёт тех трудностей и сложностей, которые характерны для нынешнего исторического периода Российского государства. Как отмечается в государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 гг.»1, «…экономическая дезориентация, социальная дифференциация общества, девальвация духовных ценностей оказали негативное влияние на общественное сознание большинства социальных и возрастных групп населения страны, резко снизили воспитательное воздействие российской культуры, искусства и образования как важнейших факторов формирования патриотизма.

Стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания. Объективные и субъективные процессы существенно обострили национальный вопрос». Далее в этом государственном документе указано, что патриотизм кое-где стал перерождаться в национализм, что во многом утрачено истинное значение интернационализма. В общественном, да и в индивидуальном сознании широкое распространение получили равнодушие, эгоизм, индивидуализм, цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к государству и социальным институтам. Проявляется устойчивая тенденция падения престижа военной службы, резко снизилась ее патриотическая сущность.

Разумеется, положения указанной государственной программы должны быть положены в основу патриотического воспитания личного состава российских Вооруженных Сил.

Как показывают опыт прошлого и передовая воспитательная практика настоящего, повышение эффективности государственнопатриотического воспитания связано с целенаправленным использованием истории Российского государства, героического прошлого его Вооруженных Сил, исторических фактов, которые побуждают сознание, волю, энергию, чувства военнослужащих на выполнение воинско Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы». – М.: Росвоенцентр, 2001. – С. 7.

го долга, проявление ответственности, совести и чести в интересах защиты своего Отечества, обеспечения безопасности личности, общества и государства. Конкретные рекомендации государственнопатриотического воспитания историей содержатся в многочисленных литературных источниках, в «Концепции патриотического воспитания граждан Российской Федерации», в материалах научно-практических конференций, посвященных рассматриваемой проблеме, в разработанных Главным управлением воспитательной работы МО РФ рекомендациях командирам, их заместителям по организации и проведению патриотического воспитания различных категорий военнослужащих1.

Как показывает прошлый опыт, повышение эффективности патриотического воспитания российских военнослужащих всегда было связано с положительными воинскими традициями, с использованием воинских ритуалов. К их числу относятся: ритуал строевого смотра, посвящения в воины, принятия военной присяги, посвящения в офицеры, военные парады, церемония прохождения почетного караула, награждения вымпелами, призами, кубками, государственными наградами, исполнения патриотических песен, захоронения с воинскими почестями и многие другие2.

Государственно-патриотическое воспитание, как уже отмечалось, по своей сущности - явление духовно-нравственного плана. Поэтому оно всегда строилось на этических понятиях долга, ответственности, чести и совести. Особенно это характерно для профессиональноэтического воспитания офицерского состава. История оставила потомкам множество интересных идей, документов, фактов о конкретной деятельности видных полководцев и военачальников, раскрывающих сущность и значение духовно-нравственного и профессионально См.: Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации. – М.: Росвоенцентр, 2002; Патриотизм российских народов – традиции и современность: Материалы Межрегиональной научно-практической конференции. - М., 2002; Рекомендации командирам, заместителям командиров по воспитательной работе по организации и проведению патриотического воспитания различных категорий военнослужащих. - Вып. 2. – М.: Главное управление воспитательной работы МО РФ, 1996 и др.

См.: Рекомендации командирам, заместителям командиров по воспитательной работе по организации и проведению патриотического воспитания различных категорий военнослужащих. Вып. 2. – М.: Главное управление воспит.

работы МО РФ, 1996. – С. 6-29.

этического воспитания в интересах формирования патриотизма у военнослужащих российских Вооруженных Сил1.

Форм и методов патриотического воспитания военнослужащих множество. Целенаправленное изучение передового опыта воспитательной работы по решению задач государственно-патриотического воспитания вообще и военно-патриотического в частности показывает, что эффективность их воздействия достигается тогда, когда они организуются и проводятся системно, целенаправленно, дифференцированно, с учетом особенностей выполняемых военнослужащими задач, условий службы, воинских коллективов, возраста, индивидуальнопсихологических особенностей, срока службы в армии и на флоте, должностных и профессиональных обязанностей.





В настоящее время вся работа в данной области осуществляется на основе концептуальных подходов и положений, определенных государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы». Важно, чтобы эта программа реализовывалась не формально, а с активным участием в ней всех, кто готовит молодежь к воинской службе и организует, проводит ее в армии и на флоте.

Воспитание патриотизма как интегрального свойства личности военнослужащего – это результат всей системы воспитательных влияний. Здесь важны: личный пример старшего начальника, руководителя военнослужащих, целенаправленное использование разнообразных видов учебных занятий и проводимых воспитательных мероприятий, материальная обеспеченность и социальная справедливость, использование стимулирующих средств и методов воздействия, создание необходимых условий для выполнения воинского долга, систематическая и целенаправленная работа по патриотическому самосовершенствованию путем самообразования и самовоспитания.

См.: Назаров А.Н. История офицерских собраний армии и флота России. – М.: Академия ФСБ, 1999; О долге и чести воинской в Российской армии:

Сборник материалов, документов и статей / Под ред. В.Н. Лобова. – М: Воениздат, 1991; Кривицкий А. Традиции русского офицерства. – М.: Воениздат, 1946; Офицерский корпус Русской армии. Опыт самопознания / Под ред. И.И.

Ефремова. – М.: ВУ; Русский путь, 2000; Патриотическое воспитание военнослужащих на традициях Российской армии. – М.: ВУ, 1997; Стратегия духа.

Основы воспитания войск по взглядам А.В. Суворова и М.И. Драгомирова. – М.: Русский путь, 2000 и др.

СОДЕРЖАНИЕ ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ Воспитание, как особый вид человеческой деятельности, можно классифицировать по различным основаниям. Так, в зависимости от половозрастных особенностей воспитуемых выделяют дошкольное, школьное, вузовское воспитание и воспитание взрослых. По сферам жизни общества различают экономическое, политическое, духовное, правовое, национальное и другие виды (направления) воспитания. По количественному признаку, характеризующему участников воспитательного процесса, отличают общественное (социальное), коллективное, семейное воспитание и самовоспитание. По профессиональной принадлежности воспитуемых выделяют воспитание художников, инженеров, управленцев, военнослужащих и т.д.

Все виды, направления воспитания в своей совокупности составляют единую систему педагогического знания. Вместе с тем каждая отрасль педагогической науки, изучающей особенности обучения и воспитания социально-профессиональных групп (профессиональная педагогика), обладает относительной самостоятельностью, особыми методами, средствами и способами решения специфических воспитательных целей и задач.

Педагогические основы военно-профессионального воспитания военнослужащих Анализ монографических работ показывает, что реально в жизни сущностная сторона военно-профессионального (воинского) воспитания военнослужащих рассматривается, как правило, в двух аспектах. В широком смысле - это воспитание военного человека вообще, формирование и развитие у него комплекса качеств, необходимых как гражданину своего государства и как воину - защитнику своего Отечества1.

В узком смысле под военно-профессиональным воспитанием понимаСм.: Вопросы воинского воспитания. - М.: Воениздат, 1985; Проблемы воинского воспитания. - М.: Воениздат, 1979; Воспитательная работа в Вооруженных Силах Российской Федерации. - М.:ВУ, 1995 и др.

ется процесс формирования и развития у военнослужащих тех качеств, которые необходимы для выполнения служебных обязанностей как в мирное, так и в военное время. Известный военачальник советского периода М.В. Фрунзе называл воинское воспитание «боевым воспитанием»1.

Воинская деятельность характеризуется своими специфическими особенностями и требует всесторонней подготовки от её исполнителей. Чтобы успешно действовать в условиях современного боя, воин должен быть определённым образом подготовлен. Это значит, что ему необходимо иметь соответствующие знания, умения и навыки. Кроме того, он должен обладать и многими личными качествами, которые отвечали бы требованиям современного боя. Развитие таких качеств, собственно, и составляет предмет военно-профессионального воспитания.

Воинское воспитание неразрывно связано с государственнопатриотическим, правовым, нравственным, экономическим, физическим, экологическим и другими направлениями воспитания военнослужащих. Все они являются составными частями воинского воспитания и представляют собой содержательную сторону единого процесса военно-профессионального воспитания военнослужащих.

Вместе с тем воинское воспитание является стержневым, приоритетным направлением, системообразующим элементом системы воспитания военнослужащих. Это обусловливается тем, что армия и флот, военно-учебные заведения призваны готовить прежде всего военногопрофессионала, способного в мирных и боевых условиях успешно выполнять свои должностные обязанности. Все другие направления воспитания в конечном итоге обеспечивают формирование и развитие у военнослужащих тех морально-боевых и профессиональных качеств, которые необходимы для успешного несения военной службы.

Pages:     | 1 || 3 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.