WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РФ МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ТЕХНОЛОГИИ РФ МОСКОВСКИЙ КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ДВОРЕЦ ДЕТСКОГО (ЮНОШЕСКОГО) ТВОРЧЕСТВА МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ РАДИОТЕХНИКИ, ЭЛЕКТРОНИКИ И АВТОМАТИКИ (ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ) ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И ТЕЛЕКОММУНИКАЦИЙ “ИНФОРМИКА” УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ» В.А. Мордвинов, А.А. Савочкин, С.В. Свечников Под редакцией В.И. Минакова (специальность «Информационные системы и технологии») Москва 2004 2 УДК 9 (2) 240 2 Главный редактор: Первый зам. директора МГДД(Ю)Т В.Е. Соболев Рук. эксп. техн. комплекса: В.И. Минаков Литературный редактор: Л.А. Карась Технологическое обеспечение: С.В. Свечников Выпускающий редактор: С.В. Свечников Мордвинов В.А., Савочкин А.А., Свечников С.В. Учебно-методический комплекс по дисциплине «Информсреда образования: информационные системы и порталы»: Под ред. В.И. Минакова – МИРЭА, МГДД(Ю)Т, ГНИИ ИТТ Информика М., 2004, - 39с.

Учебно-методический комплекс поддерживает проектную деятельность учащихся сектора НИТ отдела Технического творчества МГДД(Ю)Т по дисциплинам «Информсреда образования: информационные системы и порталы», «Информсреда образования: корпоративные ИС», а также НИРС и курсовое проектирование студентов МИРЭА, направленное на создание и сопровождение в МГДД(Ю)Т информационных систем и порталов в образовании.

Курсовой проект по дисциплине «Проектирование информационных систем» представляет комплексную проектную, практическую, внедренческую работу студента, предшествующую дипломному проектированию и вобравшую в себя совокупность ранее выполненных проектных и практических наработок по дисциплинам кафедры Технических и информационных средств систем управления (ТИССУ) МИРЭА. В их числе курсы информатики, основы электротехники и электроники, теория информационных процессов и систем, сетевыетелекоммуникационные дисциплины, информационные и мультимедиа технологии, базы (хранилища) данных и управление ими, информационный менеджмент, информационная защита и безопасность, надежность и другие дисциплины.

По специальностям (специализациям):

• 071900 «Информационные системы в образовании» • 073700 «Информационные технологии в образовании» • 071903 «Информационные системы в науке и образовании» • в дополнительном образовании по сектору НИТ МГДД(Ю)Т База данных размещена на сервере Технологической экспериментальной площадки ГНИИ ИТТ “Информика” - МГДД(Ю)Т – МИРЭА (http://www.mgdtd.ru/). Соответствующий автоматизированный глоссарий встроен в ядро информационной системы дополнительного образования московского региона под управлением Lotus Notes.

ББК 3288-Лицензия на издательскую деятельность: ЛР №040686 от 27 мая Адрес в МГДД(Ю)Т: email – cnit@mgdtd.ru 119991, Москва, ул. Косыгина, д.17, комн. 4-21, 4-31.

Адрес в МИРЭА: email – cnit@mirea.ru 117454, Москва, пр-т Вернадского, д. 78.

МГДД(Ю)Т Заказ _ Тираж 1. ВВЕДЕНИЕ Учебно-методический комплекс поддерживает проектную деятельность учащихся сектора НИТ отдела Технического творчества МГДД(Ю)Т по дисциплинам «Информсреда образования: информационные системы и порталы», «Информсреда образования: корпоративные ИС», а также НИРС и курсовое проектирование студентов МИРЭА, направленное на создание и сопровождение в МГДД(Ю)Т информационных систем и порталов в образовании.

Курсовой проект по дисциплине «Проектирование информационных систем» представляет комплексную проектную, практическую, внедренческую работу студента, предшествующую дипломному проектированию и вобравшую в себя совокупность ранее выполненных проектных и практических наработок по дисциплинам кафедры Технических и информационных средств систем управления (ТИССУ) МИРЭА. В их числе курсы информатики, основы электротехники и электроники, теория информационных процессов и систем, сетевыетелекоммуникационные дисциплины, информационные и мультимедиа технологии, базы (хранилища) данных и управление ими, информационный менеджмент, информационная защита и безопасность, надежность и другие дисциплины.

Аналогичный проект является венцом трехлетней учебно-творческой работы наиболее подготовленных учащихся в системе дополнительного образования сектора НИТ Московского городского Дворца детского (юношеского) творчества МГДД(Ю)Т.

Поэтому все относящееся в настоящих методических указаниях к курсовому проектированию студентов МИРЭА по кафедре ТИССУ в полной мере распространяется на выпускную творческую работу (проект) учащихся МГДД(Ю)Т.

Таким образом, интегрируя результаты учебно-творческого процесса за несколько лет напряженного труда учащегося, настоящий проект выстраивает их в систему, на базе которой реализуются современное наукоемкое дипломное проектирование по специальности «Информационные системы и технологии» и производственная деятельность МГДД(Ю)Т по созданию и внедрению в непрерывное образование ИС, порталов и картелей.

Объем и трудности выполнения проекта, возложенная на него ответственность по интенсификации преддипломной фазы подготовки специалиста, определяют сквозной характер проектирования на два полугодия (семестра) изучения базовой для этого проекта дисциплины «Проектирование информационных систем (ИС)».



В первом семестре изучения дисциплины учащиеся обязаны разработать следующие разделы проекта:

1. Техническое задание (ТЗ) на курсовое проектирование;

2. Технические требования (ТТ) к проектируемому изделию (то есть к создаваемой информационной системе);

3. Технические условия (ТУ) эксплуатации изделия (регламентируют режимы его жизненного цикла и взаимоотношения с окружающей внешней средой, включая открытое информационное пространство, в частности, Интернет);

4. Пояснительная записка к ТЗ – реферат. В отличие от самого ТЗ, где только формулируются задачи, но не пути их решения, эта записка, комментируя ТЗ, предлагает основные траектории и способы реализации поставленных задач, что приводит к конечной цели проекта – созданию и запуску в опытную или промышленную эксплуатацию проектируемой ИС.

Набор указанных документов представляется на семестровый зачет по дисциплине, защищается учащимся и утверждается руководителем (преподавателем) в качестве официального задания на дальнейшее проектирование.

Во втором заключительном семестре изучения дисциплины учащиеся выполняют собственно рабочее проектирование, апробируют, отлаживают, запускают ИС в эксплуатацию, которую лично сопровождают до самой защиты дипломного проекта (в априори тема дипломного проекта опирается не тему курсового проекта и развивает ее). Затем, после рецензирования, проект публично по специально утвержденному графику защищается (с оценкой) на кафедральной комиссии.

В рамках проектной работы во втором семестре учащиеся разрабатывают и представляют руководителю до защиты для рецензирования, как минимум, набор следующих документов:

1. переплетенная расчетно-пояснительная записка (РПЗ) к проекту ИС (разумеется, в начале, вслед за титульным, подтитульным листами, аннотацией и оглавлением, включающая ранее утвержденные ТЗ, ТТ, ТУ);

2. не менее двух листов в формате А1 или компьютерных слайдов графической иллюстрации проекта (в дипломном проекте вуза их не менее шести, то есть добавляются еще, как минимум, четыре листа);

3. листинги разработанных программ (вшиваются приложением к РПЗ);

4. акт внедрения или отзыв внедрившей (опробовавшей) организации;

5. Каталожное описание (КО) изделия;

6. демоверсия изделия (точнее, описание демоверсии с инструкцией по эксплуатации демоверсии; сама же демоверсия размещается на Интернетстраницах виртуального демзала Центра НИТ МИРЭА-МГДД(Ю)Т);

7. проект ТЗ (ТТ, ТУ) к последующему дипломному проектированию;

8. полное изложение текста доклада по защите проекта из расчета 7 минут выступления (на дипломной защите вуза - 10 минут).

Вся документация проекта, как в первом, так и во втором семестре выполняется в строгом соответствии с требованиями групп стандартов «Единая система конструкторской документации (ЕСКД)», «Единая система технологической документации (ЕСТД)», «Единая система программной документации (ЕСПД)» и сопровождается папкой файлов на CD-ROM по установленной кафедрой форме.

Коробочка упаковки CD-ROM сопровождается распечатанной аккуратной этикеткой с выходными данными проекта и автора, а также перечнем входящих в него документов.

Кстати, точно также формируется документация и дипломного проекта, с той лишь разницей, что к перечисленному выше перечню обязательной документации прибавляются отзыв руководителя проекта и рецензия на проект.

Все требования по структуре, составу и оформлению всех перечисленных выше составляющих проекта (курсового, дипломного, выпускного) изложены кафедрой ТИССУ МИРЭА и сектором НИТ МГДД(Ю)Т подробнейшим образом в соответствующей методической публикации /1/, а потому здесь далее не обсуждаются.

Настоящая публикация главным образом ориентирована на методическую поддержку содержательной, а не документально-оформительской деятельности проектанта, что связано с обширным кругом задач междисциплинарного характера, присутствующих в проекте.

Объединяющим эти разрозненные задачи воедино является комплексное разрешение гиперзадачи обеспечения ПОЛНОГО МЕНЕДЖМЕНТА ПРОЕКТА ИС, что является необходимым условием поддержания полного жизненного цикла (ПЖЦ) разработки. Поэтому именно в контексте менеджмента проекта излагаются включенные в публикацию фрагменты методического характера.

Выделим сразу же главное.

Целью обеспечения ПЖЦ является достижение на стандартизируемой основе высокопроизводительной, достаточно надежной и защищенной от нежелательных воздействий работы создаваемой ИС на всех стадиях ее существования – от апробации замысла до завершающей ликвидации системы, причем при непременном условии абсолютной информационной экологической чистоты (включая ступень ликвидации).

Эта цель реализуется не иначе, чем при органичном сочетании разрешения трех взаимосвязанных комплексных задач проектирования ИС:

1. разработка (на ранних стадиях проекта, а именно, на ступени дивергенции) и реализация полного менеджмента проекта (ПМП), в основном, с опорой на классический метод конвергенции\дивергенции;

2. достижение исчерпывающего соответствия вовлекаемым в проект и создаваемым автором проекта программных средств (ПС) требованиям соответствующих международных стандартов групп ISO 12207, ISO 9000-3 или отечественным требованиям по сертификации ПС, причем при условии подтверждаемой авторской и лицензионной чистоты продукта (эта работа выполняется обычно на ступени конвергенции ПМП);





3. нормирование, гармонизация, уменьшение стохастичности информационного наполнения ИС, отражающие расчетно-аналитическую часть проекта (реализуются в виде замысла еще на достаточно ранней ступени трансформации ПМП – и в завершающем виде в процессе реализации первого фьючерса осциллятора ИС ступени релаксации ПМП, то есть сопровождения действующей системы).

Здесь же уместно отметить, что среди проектантов кафедры ТИССУ МИРЭА и участников проектных работ в МГДД(Ю)Т наметился достаточно новый интересный стиль защиты проектов, когда текст доклада построен в привязке к следующим друг за другом ступеням менеджмента проекта. Разумеется, нет никаких противопоказаний к построению текста доклада по привычной традиционной модели: или по ходу обсуждения выставленных в ТЗ задач, или по главам Расчетно-пояснительной записки (как обычно делают диссертанты).

2. ВЫБОР ОБЪЕКТА ПРОЕКТИРОВАНИЯ Перед тем как приступить к разработке ТЗ на проект ИС следует определить, какая и в каких интересах информационная система (ИС) должна быть создана.

В сущности, о выборе темы на последнем году обучения рассуждать уже поздновато. Тематика и связанное с ней накопление информационного ресурса (принципиальное условие для возникновения вопроса о проектировании ИС!) должны были быть определены еще в процессе всех предшествующих курсовых работ и курсового проекта по дисциплине «Базы данных и управление ими». Не случайно вопрос о выборе направления и тематики всего комплексного сквозного проектирования ИС на кафедре ТИССУ МИРЭА рассматривается начиная с первого курса по дисциплинам «Введение в специальность» и «Информатика».

Тем не менее перечислим наиболее распространенные варианты видов создаваемых ИС по опыту кафедры ТИССУ МИРЭА, ГНИИ ИТТ «Информика» и МГДД(Ю)Т (совместной экспериментальной педагогической площадки) применительно к специализации «Информационные системы и технологии (в образовании и науке)»:

• дидактические системы (включая системы дистанционного обучения);

• документографические и фактографические ИС;

• электронные библиотеки;

• корпоративные и специализированные ИС, в том числе информационносправочные и информационно-поисковые, экспертные, поддерживающие ту или иную предметную область научных исследований;

• научные и образовательные порталы (горизонтальные или мегапорталы;

вертикальные полнотекстовые, в том числе специализированные и профильные под рамочно ограниченную область знаний, например, профильные порталы по отдельно взятым учебным дисциплинам вуза, ФПК, техникума, средней школы, или шире – по специальности (специализации) высшей школы);

• картели.

По поводу достаточно новых, но очень перспективных видов ИС – порталов и картелей следует сделать специальную методическую ремарку.

Расположенные на серверах учебных заведениях сайты и поисковые ИС по состоянию на 2002 – 2003 годы практически не обеспечивают удобство поиска и релевантности найденной информации, что объясняется разрозненностью, разбросанностью этих ресурсов и трудностями для неподготовленных пользователей в выделении качественной и достоверной информации из общего хаотического потока [2]. В то же время существующая система не решает вопроса о доступном и надежно обеспеченном способе опубликования в Интернете значимых материалов специалистов образования и науки в интересах информационно-методического обеспечения учебного и научного процессов.

Комплексное решение указанной проблемы достигается путем создания на единой технологической и методологической основе системы научных и образовательных порталов – от федерального отраслевого и регионального масштаба до порталов и библиотек отдельно взятых учебных учреждений, их подразделений, научных школ и т.п.

В наиболее обобщенном виде, ПОРТАЛ – это сетевой узел или комплекс узлов, подключенный к Интернету по высокоскоростным каналам, обладающий развитым единообразным пользовательским интерфейсом и предоставляющий единый с концептуальной и содержательной точки зрения доступ к широкому спектру информационных ресурсов и услуг, ориентированных на определенную аудиторию (образовательный портал – ориентированный на образовательное сообщество).

В масштабах государства и его отдельно взятых регионов конечной целью портального обустройства образования является разработка, поддержка и использование целостной, взаимно дополняемой и территориально распределенной системы образовательных порталов сферы образования и науки, отвечающих всем действующим стандартам и основным положениям Федеральной целевой программы «Развитие единой образовательной информационной среды» (2000г.).

В масштабах России ведущая часть образовательных порталов федерального значения включает так называемые вертикальные порталы и объединяющий их горизонтальный портал «Российское образование» (http://www.edu.ru). По регионам, например в Москве, создается адекватная федеральным порталам и синхронизированная с ними система порталов.

Картель – это зарождающийся в последние годы продукт дальнейшей интеграции и глобализации всех тематических ИС и порталов, обслуживающих ту или иную достаточно обширную область знаний или человеческой деятельности.

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.