WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 |

54. Изменяется ли характер человека или отдельные его черты с возрастом Проанализируйте приведенный фрагмент. Согласны ли вы с мнением автора Возможно ли радикальное изменение характера человека в течение жизни Как очерчиваются и обостряются черты человеческого лица, так с возрастом очерчиваются и обостряются черты человеческой души. И получается так, что добрый от природы становится добрее, изначально злой – злее, завистливый – завистливее, а наивный наивнее. Заложенное от рождения к старости проявляется еще сильнее, видимо исчезает необходимость скрываться и подстраиваться радикарьеры, успеха, женщины. Вся привнесенная шелуха отлетает за ненужностью, оставляя только заложенное первоначально.

Поэтому в человеческой жизни наблюдается не так уж много метаморфоз, и не следует попусту рассчитывать на них. Злой от рождения не станет добрым, добряк не начнет творить зло, честный не приучится говорить неправду, а лжец не перестанет обманывать. Человек редко меняется… (А. Тосс. Фантазии женщины средних лет).

II.III. Мотивационная сфера личности 55. В чем сходство и существенное отличие приведенных ниже двух схем взаимосвязи между потребностью и деятельностью Какая из них, на ваш взгляд, больше соответствует реальности и почему 1. Потребность деятельность потребность.

2. Деятельность потребность деятельность.

56. Установите, какому возрасту наиболее соответствуют ниже приведенные мотивы учебной деятельности.

А. Желание называться школьником, а не детсадовцем; желание быть «как все», не отставать в исполнении социальных ролей от сверстников.

Б. Беспрекословное выполнение требований учителя.

В. Обучение радиполучения положительных отметок.

Г. Возникновение у учащегося стойкого интереса к определенному предмету, который вырабатывается постепенно по мере накопления знаний.

Д. Поведение вшколе строится с учетом мнений одноклассников, которые теперь приобретают большее значение, чем мнение учителей и родителей.

Е. Основным мотивом является подготовка кпоступлению в профессиональное учебное заведение.

II.IV. Воля 57. Определите, что в приведенном списке может быть отнесено к произвольной саморегуляции, а что к волевому поведению.

Сдерживание эмоций, управление запоминанием текста, постановка целей, самовнушение, изменение цели, ритуальные действия перед экзаменом, принятие решения, выбор между двумя равнозначнымивозможностями, самоубеждение, внутренний диалог с самим собой.

58. Определите, в каких ситуациях прослеживается побудительная, а в каких – тормозная функции воли.

А. Студент А. Быстров уже в течение недели усиленно готовится к экзаменам, отказываясь от общения с друзьями. Это связано с тем, что, если он сдаст сессию досрочно, то уже в июне сможет поехать в Англию для углубленного изучения языка. Б. Аня второй час гуляет по улице с Сергеем. Ее красивые новые туфли очень жмут, но она не прекращает прогулку, продолжая поддерживать разговор и радостно улыбаться. _ В. Молодая жена, готовя ужин, сильно его пересолила. Однако муж ужин ест, ничего не говоря, и даже хвалит кулинарные способностижены._ Г. Бальзаковская женщина Фаина Константиновна, вес которой составляет 150 кг, третий день сидит на диете, чтобы к субботе вместиться в платье, надеть которое она собирается на свидание с Иннокентием Аркадьевичем (Е.Е. Сапогова). Д. Официант ресторана «Модерн-на-Упе» Жорж Березкин был словесно оскорблен подвыпившим Пьером Афонькиным, облит им водкой «Жириновский», получил влицо порцию салата la Цезарь, а о его смокинг Пьер вытер руки. Тем не менее, официант Березкин стойко перенес содеянное в расчете на щедрые чаевые (Е.Е. Сапогова). 59. Ниже представлены фрагменты высказываний о воле, сформулированные в рамках мотивационного подхода, подхода «свободного выбора» и регуляционного подхода. Определите теоретическую принадлежность каждого высказывания. Свой ответ обоснуйте.

А. Представляется, что воля есть не что иное, как желание или отвращение, достаточно сильное, чтобы вызвать действие, которое не является первично или вторично автоматическим… Следовательно, воля – это желание или отвращение, которое сильнее всего вданный момент (Д. Гартли). Б. Воля – способность человека полагать начало или воздерживаться, продолжать или завершать действие (А. Коллинз)._ В. Воля на высших своих ступенях – это не просто совокупность желаний, а известная организация их… (она) относится к побудительной, а не к исполнительной регуляции… Всякое подлинное волевое действие является избирательным актом, включающим сознательный выбор и решение (С.Л. Рубинштейн). _ Г. Власть личности над своими душевными состояниями «возможна только лишь при наличии всоставе ее душевного единства некоего регулятивного фактора… имя его – воля (М.Я. Басов). _ Д. Главнейший подвиг воли заключается в направлении сознания на непривлекательный объект и в сосредоточении на нем всего внимания (У. Джемс). Е. Самым характерным для овладения собственным поведением является выбор, и недаром старая психология, изучая волевые процессы, видела в выборе самое существо волевого акта (Л.С. Выготский). _ Ж. …Воля есть регулирующая функция мозга, выраженная в способности человека сознательно управлять собой и своей деятельностью, руководствуясь определеннымипобуждениямиицелями (В.И. Селиванов). З. Функция воли – «способность к самоорганизации при осуществлении действий по достижению цели (Р. Мэй). И. Воля и влечение означают одно и то же (Т. Гоббс). 60. Прокомментируйте следующие афоризмы с точки зрения современной психологии.

А. Для человека, который не знает, к какой гавани он направляется, ни один ветер не будет попутным (Сенека).

Б. Чтобы дойтидо цели, надо прежде всего идти (Бальзак).

В. В жизни нужно стремиться обгонять не других, а самого себя (Бэбкок).

Г. Сколько дорог избирает и сколько находисердце, чтобы достичь того, к чему оно стремиться (Дюма-сын).

Д. Целеустремленный человек находит средства, а когда не может найти, создает их (Цицирон).

Е. Чем легче достижима цель, тем слабее стремление к ней (Плиний Младший).

II.V. Способности 61. Определите, что из перечисленного списка можно отнести к способностям, а что – нельзя и почему.

Способность к прямохождению, способность к распознаванию запахов, способность к волевой регуляции поведения, способность к точному восприятию цветовых оттенков, способность к говорению, способность к быстрому счету в уме, способность к языкам, способность к стихосложению, ораторские способности, способность к кулинарии, способность к рефлексии, способность к саморазвитию, педагогические способности, способность к комбинированию пространственных образов.

62. Разведите характеристики темперамента, характера и способностей.

А. Индивидуально-психологические особенности, которые отвечают требованиям данной деятельности и являющиеся условиямиее успешного выполнения. Б. Совокупность свойств личности, закрепленных в привычных формах поведения. В. Индивидуальные особенности человека, определяющие динамику его деятельностииповедения. _ Г. Психическое свойство, которое не сводится к знаниям, умениям и навыкам, но способствует успешному его приобретению. _ Д. Индивидуальное сочетание устойчивых существенных особенностей человека, которые выражают отношение человека к окружающему миру. _ 63. Какие из приведенных родительских реплик могут указывать на проявления одаренности Выделите обобщенные психологические показатели – спутники возможной одаренности.

«Он все замечает», «Он очень быстрый», «Куда он только не влезет», «Он задает миллион вопросов», «Он терпеть не может запретов», «Он всегда чемнибудь занят», «У него всегда полно всяких увлечений», «Он раздражается, если что-то не получается», «Он самостоятельный», «Он любит разбирать вещи на части», «Он всегда делает работу тщательно», «Он схватывает на лету», «Он никогда не сидит на месте», «Он часамиможет корпеть над одним и тем же».

64. Прочтите следующую притчу и ответьте на вопрос: каковы должны быть условия, чтобы каждый мог развить свои задатки и превратить их в способности Чего не хватило в данном случае Любопытный джентльмен хотел выяснить – кто был величайшим полководцем всех времен и народов. Ему сказали, что лучший уже умер и вознесся на небо. У райских врат джентльмен обратился к апостолу Петру с просьбой помочь врозысках. Апостол указал на стоявшую поблизостидушу.

– Позвольте, этого человека я знавал в земной жизни. Он был сапожником.

– Верно. Но если бы он стал полководцем, то, несомненно, превзошел бы всех.

65. Сопоставьте между собой понятия «способности», «одаренность», «талант» и «гениальность». Проанализируйте приведенный фрагмент. Какие факторы способствуют, а какие мешают развитию способностей Впрочем, дело в том, что «одаренный человек» не означает «успешный», между талантом потенциальным и реализованным большая дистанция, и беда в том, что лишь немногие ее проходят. В этом-то ипечаль, в этом и обида, моет быть самая большая измногих обид, видеть, как во времени затухает божья искорка, так и не разгоревшись, и сознавать, что тление необратимо иуже никогда не приведет к огню.

Это безусловное клише, но любой талант требует еще многих сопутствующих качеств, самое главное изкоторых, как ни парадоксально, это уверенность, что он существует. Только она может провести через соблазны прагматического быта, которые упрашивают, молят не рисковать, не пробовать. Ведь если засомневаешься на минуту, если, как в той сказке, рука дрогнет или глаз моргнет, то затянет тут же талант в предательский водоворот частных устремлений имелких радостей. И разменяют они его.

Сколько я знаю историй про растраченный, разбросанный по длине жизни талант! Сколько я видел глаз с затаенной неудовлетворенной тоской! И каждый раз, слыша чью-то историю, когда опять не случилось, не произошло, не реализовалось, я думаю про себя: «Бог ты мой, как все же обидно» (А. Тосс.

Фантазииженщины средних лет).

66. Проанализируйте приведенный фрагмент. Как соотносятся между собой способности и склонности. Согласны ли вы с мнением литературного героя Ответ обоснуйте.

Во время дежурства Зигмунд обходил несколько палат…. Его обучали опытные хирурги, но, чем больше он наблюдал, тем больше убеждался, что у него нет таланта хирурга. Потребуется, видимо не менее двух лет, включая работу на трупах в лаборатории, прежде чем, ему разрешат оперировать пациентов…. Зигмунд решил прослужить в хирургическом отделении полных два месяца, меньший срок был бы признанием поражения… Приняв решение, он почувствовал облегчение. Так уже было, когда он, будучи студентом, обнаружил, что не обладает способностямивобласти химии. Человек должен считаться со своимивозможностямиивыбирать те области, где он может работать с полной отдачей (И. Стоун. Страстиума или Жизнь Фрейда).

67. Прокомментируйте следующие афоризмы с точки зрения современной психологии. С какими из них вы согласны, а какие вызывают возражения. Ответ обоснуйте.

А. Талант – то, чем вы обладаете; гений – то, что владеет вами (Малколм Каули).

Б. Гений – человек с талантом и прилежанием человека без таланта (Габриель Лауб).

В. Моцарт потому и стал Моцартом, что работал гораздо больше, чем Сальери. Эта работа доставляла Моцарту удовольствие (Варлам Харламов).

Г. Гений – это талант изобретения того, чему нельзя учить или научиться (Иммануил Кант).

II.VI. Эмоции 68. Определите, какие из перечисленных положительных и отрицательных эмоций соответствуют состоянию повышенной, а какие – пониженной активности человека.

Радость, страх, негодование, ярость, счастье, ужас, грусть, тоска, восторг, паника, гнев, раздражение, удивление, интерес.

69. Дайте объяснение противоречиям, звучащим в следующих примерах.

А. Когда люди встречают близкого человека на вокзале после долгой разлуки, они часто плачут, вместо того, чтобы радоваться. Б. На свадьбе новобрачные, зачастую вместо того, чтобы радоваться, часто чувствуют взаимное раздражение и переживают комплекс отрицательных эмоций. _ В. Когда не ладятся дела и человек наталкивается на препятствие восуществлении своей деятельности, он вместо огорчения и печали часто демонстрирует гнев, ярость, агрессию. Г. В напряженных, экстремальных, рискованных ситуациях вместо страха людишутят, смеются. Д. Спортсмены, побив мировой рекорд, вместо того, чтобы испытывать гордость и счастье, часто плачут и раздражаются. _ 70. Определите, какие эмоциональные состояния переживают герои.

А. Пьер вскочил с дивана и, шатаясь, бросился к ней.

– Я тебя убью! – закричал он и, схватив со стола мраморную доску, с неизвестной еще ему силой сделал шаг к ней и замахнулся на нее… Бог знает, что бы сделал Пьер в эту минуту, если бы Элен не выбежала из комнаты (Л.Н. Толстой. Война и мир).

Б. Во время ответа на уроке хорошо подготовленной ученицы в класс вошел директор школы. Девочка растерялась и замолчала. На наводящие вопросы отвечала сбивчиво. После ухода директора она четко и уверенно ответила материал, который так безуспешно пыталась воспроизвести накануне.

В. Страх и волнение не оставляют парашютистов и тогда, когда шелковый купол парашюта раскрывается над ним. Они теряют способность воспринимать происходящее и не могут сделать ни одного разумного движения. Иногда такое состояние не преодолевается и приходится расставаться с мыслью о прыжках.

Г. Графиня Ростова после получения известия о гибели сына Пети «лежала на кресле, странно-неловко вытягиваясь, и билась головой об стену.

– Наташу! – кричала она, отталкивая от себя окружающих. – Подите прочь все, неправда!» (Л.Н. Толстой. Война и мир).

71. Какие особенности чувства любви и его возникновения прослеживаются в приведенных примерах. Всегда ли человек осознает свои чувства Ответ обоснуйте.

А. Память его не сохранила чувства любви кДжейни, но факты говорили о том, что любовь была. Очевидно Джейни разрушила постепенно его чувство своей деспотичной властью. Теперь Бруно казалось, что он узнал о любви Джейни только тогда, когда она распинала ее у него на глазах. Он узнал, что Джейни хранила все его письма, только когда она разорвала их и расшвыряла по гостиной, а о том, что она сберегла его записку с его предложением, он узнал, когда Джейни с плачем бросила ее в огонь. Несколько месяцев подряд Бруно раскаивался, плакал, умолял, дарил цветы, которые она выбрасывала в окно, заклинал просить его… Видимо, он любил ее тогда… (А. Мердок. Сон Бруно).

Б. Это не имело ничего общего с гнетом настоящей любви. Ничего общего с тем, что было у Денби с Гвен. Такое случается в жизни лишь раз, и это своего рода сумасшествие. Денби страдал. И даже женившись на Гвен, он страдал, как может страдать душа в присутствии божества, просто от сознания своего несовершенства. Гвен была натурой глубоко чувствующей, духовной и возвышенной. Денби любил ее духовность плотской любовью. Оба они страдали от боли, которую причиняло им их несоответствие. Даже когда ему удавалось рассмешить ее, а это случалось очень часто, у нее на лице вдруг появлялась гримаса боли, и они поспешно отводили глаза. Гвен любила его глубоко, напряженно вдумываясь в их непохожесть и несовместимость, простирая свою любовь и на его чужеродность, всегда помня об этом, как помнит святой о гноящихся своих язвах, скрытых под рубищем от собратьев… (А. Мердок. Сон Бруно).

72. Проанализируйте приведенные фрагменты. Какие эмоциональные состояния переживают герои Выделите их наиболее существенные признаки.

А. А через пару месяцев началась эта нелепица и неразбериха с фильмом.

Была суббота, я находилась дома, когда Дино открыл дверь своим ключом, он еще не вошел в комнату, но по звукам его движений, сдавленным и стесненным, я сразу поняла: что-то произошло. Он зашел в гостиную, и я увидела в его глазах такую осязаемую, выпирающую боль, что мне показалось, я сама начинаю ее чувствовать… Ты не представляешь, каким было его лицо, искаженное даже не болью, страданием. И в чем, ты думаешь, была причина Он не получил роли в предстоящем фильме. Я пыталась его успокоить, говорила, что все ерунда, подумаешь, фильм, будет другой. Но Дино пробурчал: «Ты не понимаешь» и улегся на диван.

Он пролежал так, ты не поверишь, часа два, не вставая, даже не меняя позы. Можно было подумать, что он уснул, но нет, это он страдал (А. Тосс. Фантазииженщины средних лет).

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 |






















© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.