WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 11 |
О.Н. Шилова М.Б. Лебедева КАК ПОМОЧЬ УЧИТЕЛЮ ОСВОИТЬ СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ Методическое пособие для преподавателей (тьюторов) системы РКЦ-ММЦ проекта ИСО Москва 2006 УДК 004.9(072) ББК 32.81я81 Ш59 Рецензент:

Бешенков С. А., доктор пед. наук, профессор, зав. Лабораторией обучения информатике, Центр естественно-математического образования Института содержания и методов обучения (ИСИМО) РАО.

О.Н. Шилова, М.Б. Лебедева Как помочь учителю освоить современные технологии обучения.

Методическое пособие для преподавателей (тьюторов) системы РКЦ-ММЦ проекта ИСО. – М: ИНТУИТ.РУ, 2006. – 132 с.

ISBN 978-5-9556-0089-5 В настоящем методическом пособии представлен педагогический и методический опыт работы по Программе Intel® «Обучение для будущего», рассматриваются пути и возможности преодоления трудностей, которые возникают у слушателей программы при освоении ее содержания.

В пособии представлены методические материалы, которые, с опорой на учебное пособие «Обучение для будущего», помогут эффективно организовать обучение учителей различных предметов по использованию учащимися на уроках информационных и коммуникационных технологий.

Настоящее пособие предназначено для преподавателей (тьюторов) системы РКЦ-ММЦ проекта ИСО.

ISBN 978-5-9556-0089-5 3 Оглавление Предисловие................................................ 4 Введение................................................... 6 Занятие 1. Планирование учебного проекта..................... 11 Занятие 2. Электронные ресурсы для учебного проекта............ 35 Занятие 3. Создание ученических разработок (презентации, публикации, разработки в Excel, веб-сайты, сетевые энциклопедии).................................... 65 Занятие 4. Создание организационно-педагогических разработок учителя для реализации учебного проекта (дидактические, методические материалы)............. Занятие 5. Разработка веб-сайта проекта и представление проекта сетевому сообществу.............................. Занятие 6. Разработка плана проведения проекта в школе.

Представление проекта............................ Предисловие Пособие, которое Вы держите в руках, предназначено для тех, кто верит, что учить можно не только «от простого к сложному». Для тех, кто готов в это поверить и проверить на собственном опыте. И для тех, кто не хочет в это верить, но, наверняка, убедится в обратном, если выполнит все рекомендации, предложенные авторами, по освоению искусства обучать взрослых людей, (к тому же педагогов!), обучать с опорой на субъектный профессиональный опыт, через решение проблемы, а иногда и через личностный кризис.

Авторы пособия имеют многолетний опыт тьюторства в Программе Intel® «Обучение для будущего», а также уникальный опыт тренерской деятельности в этой программе. Именно поэтому все, что написано – апробировано и абсолютно точно работает! Пользуясь описанной методикой, возможно обучить учителей педагогически целесообразному применению информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности. Весь процесс обучения пронизан обсуждением, проектированием, моделированием реальных ситуаций в «классе будущего» – классе, где учитель помогает школьникам учиться, исследовать окружающую действительность, приобретать проектную культуру, осознавать себя частью группы, задумываться о смыслах своей деятельности. Освоение ИКТ идет в неразрывной связи с изучением технологий педагогических. Роль ИКТ определяется как средство, с помощью которого компетентности школьников выращиваются и быстрее и эффективнее.

Почему это пособие актуально для преподавателей и методистов системы РКЦ-ММЦ проекта «Информатизация системы образования» В первую очередь потому, что в настоящее время очевиден кризис программ обучения учителей информационно-коммуникационным технологиям, ориентированным на последовательное освоение инструментов (офисные технологии, Интернет, устройство компьютера и т.д.). Освоение такого рода программ, не связанных единой идеей, педагогической ситуацией, решением профессиональных проблем, к сожалению, не приводит в дальнейшей практике к коренному изменению практик преподавания в школе. Учителя, даже успешно завершившие обучение на курсах, с энтузиазмом начинают применять ИКТ для автоматизации рутинных операций, для «наглядности», но все в тех же, привычных репродуктивных ситуациях на уроке.

Во-вторых, количество учителей, уже обладающих базовой компьютерной грамотностью, достаточно велико в ряде регионов проекта ИСО, и специалистам ММЦ необходимо искать новые формы и содержание для проведения семинаров и консультаций для этой категории педагогов.

В-третьих, опыт более чем 2000 тьюторов Программы Intel® «Обучение для будущего», подготовивших более 300 000 учителей-предметников нашей страны, свидетельствует об эффективности описанной методики.

Мы надеемся, что тьюторы системы РКЦ-ММЦ оценят по достоинству разнообразие форм и приемов обучения, предложенных авторами.

И самое главное – поймут, что программа «Обучение для будущего» не идет в разрез с программами, созданными в рамках проекта ИСО, а лишь предлагает осваивать то же самое содержание, касающееся важного инструмента «компьютер», современными методами обучения взрослых, в непосредственной связи с профессиональной педагогической практикой учителя. Учителя будущего! Удачи вам и добро пожаловать в сообщество тьюторов Программы Intel® «Обучение для будущего»! Коровко А.В. – проректор по информатизации образования ХК ИППК ПК, заместитель директора РКЦ Хабаровского края (проект ИСО), организатор обучения в Хабаровском крае по программе Intel® «Обучение для будущего» с 2002 года.



Введение Уважаемые тьюторы РКЦ-ММЦ! Практическое пособие, которое Вы держите в руках, написано для Вас как осмысление результатов деятельности большого количества педагогов – тьюторов Программы «Обучение для будущего».

Общие сведения Целевая аудитория Программа «Обучение для будущего» направлена на эффективную подготовку учителей школ и студентов педагогических вузов и специальностей по использованию учащимися на уроках информационных и коммуникационных технологий. Настоящее методическое пособие предусматривает помощь Вам как тьютору в освоении содержания Программы «Обучение для будущего» Вашими слушателями.

Цели практического пособия:

• ознакомление тьютора с богатым методическим опытом обучения слушателей Программы;

• обеспечение высокопрофессиональной компетентности тьютора в следующих вопросах:

– педагогические стратегии, возможности и тенденции использования информационных и коммуникационных технологий в образовании;

– цели, задачи и способы использования ИКТ в образовании;

– современные технологии обучения (проектный метод, совместное обучение в группах, технология развития критического мышления, информационные и коммуникационные технологии), задачи преподавателей;

– цели современного образования и пути достижения педагогических целей посредством инновационного использования комплекса педагогических технологий и ИКТ;

– формирование критериев оценивания эффективного использования учащимися ИКТ в соответствии с поставленными педагогическими целями;

– пути создания продуктов образовательной деятельности учащихся и учителя средствами ИКТ;

• стимулирование мотивации к тьюторской деятельности.

Приобретение успешного опыта деятельности в качестве тьютора мотивирует к дальнейшей работе, к участию в конкурсах, к использованию инноваций в повседневной образовательной практике.

Содержание пособия Пособие состоит из шести занятий, каждое из них рассчитано на 4 академических часа:

Занятие 1. Планирование учебного проекта Занятие 2. Электронные ресурсы для учебного проекта Занятие 3. Создание ученических разработок (презентации, публикации, электронные таблицы, веб-сайты, сетевые энциклопедии) Занятие 4. Создание организационно-педагогических разработок учителя для реализации учебного проекта (дидактические, методические материалы) Занятие 5. Разработка веб-сайта проекта и представление проекта сетевому сообществу Занятие 6. Разработка плана проведения проекта в школе. Представление проекта Такая структура пособия поможет Вам и Вашим слушателям освоить содержание Программы «Обучение для будущего» за 24 часа.

Структура занятий Каждое занятие имеет следующую структуру:

• Задачи занятия с четким указанием на то, что по итогам занятия слушатели должны уметь. Это поможет Вам в постановке целей, достижимых в рамках каждого занятия, и оценивании степени достижения этих целей.

• Трудности занятия. Здесь на основе опыта работы по Программе представлены те трудности, с которыми приходится сталкиваться тьюторам и слушателям программы. Таким образом, знание существующих проблем и «подводных камней» поможет Вам заранее продумать и выбрать стратегию их эффективного преодоления.

• Этапы проведения занятия. Представлена последовательность освоения содержания занятия, позволяющая эффективно достигать поставленных целей.

• Содержание работы, расстановка акцентов, преодоление трудностей. Подробно раскрываются возможные пути реализации выделенных этапов с использованием различных педагогических стратегий и приемов организации дискуссий, парной, групповой работы слушателей, развития их метакогнитивных способностей и мотивации освоения содержания занятия.

Для более удобной работы тьютора с материалами методического пособия используется следующий графический аппарат ориентировки:

– этапы занятия – трудности занятия – материалы для самостоятельной работы слушателей – на заметку тьютору и слушателю – дискуссия в группе – вопросы занятия – задачи занятия – основные результаты занятия Общие рекомендации по работе с пособием Организация учебной деятельности с использованием пособия Если Вы начинающий тьютор, то можете воспользоваться всеми рекомендациями и реализовать их в том виде, в каком они представлены.

Но авторы отдают себе отчет в том, что данное пособие не есть «истина в последней инстанции», что по мере приобретения собственного опыта работы в качестве тьютора у Вас появятся собственные находки, иные приемы и стратегии достижения педагогических целей, свой опыт преодоления трудностей. Не бойтесь их использовать, если Вы видите эффективность и делитесь своими открытиями. Ваши находки обогатят нашу совместную методическую копилку.

Каждое занятие предполагает три уровня усвоения содержания учебного материала, ориентированных на получение слушателями ответов на вопросы:

ч т о (нормативно-декларативные знания) к а к (процедурные знания, умения и способы деятельности) п о ч е м у (структурные знания, умения и способы деятельности) Каждое занятие завершается рефлексией приобретенного опыта, которая осуществляется через самооценивание и оценивание продукта деятельности, разрабатываемого в рамках занятия. И авторы надеются, что пособие поможет Вам направить деятельность слушателей на самостоятельный поиск ответов на эти вопросы, на адекватную аутентичную оценку собственной деятельности.





Факторы, влияющие на заинтересованное использование пособия • Объем уже известной Вам информации, на основе которой Вы выстраиваете свою деятельность тьютора. Новая информация всегда интересна, хотя степень новизны для каждого из Вас будет различна. Авторы надеются, что каждый из Вас найдет в пособии что-либо интересное и новое для себя.

• Опора на Ваш профессиональный опыт. Для написания пособия авторы не использовали идею строгого следования тьютором изложенным рекомендациям. Это лишь возможные предложения Вам по организации эффективного усвоения содержания Программы, проверенные на опыте. Ваш опыт поможет Вам найти верные ориентиры в достижении целей.

• Индивидуальная ответственность тьютора. Как Вы уже поняли, использование пособия не принуждает Вас строго следовать написанному, а оставляет Вам как тьюторам свободу для развития и самостоятельного поиска новых эффективных путей работы со слушателями. Но, пребывая в поиске (а это очень интересно!), не забывайте об ответственности за качество обучения своих слушателей.

• Открытость профессиональной лаборатории тьютора. Этот фактор позволяет нам общаться на базе нашего общего профессионального опыта, что обеспечивает лучшее взаимопонимание и взаимодействие.

Роль и ответственность тьюторов, использующих пособие для преодоления трудностей, возникающих в ходе освоения Программы Работая в качестве тьютора, помогая слушателям преодолевать возникающие трудности, используя в своей деятельности данное пособие, будьте готовы выступать в разных ролях:

• «инициатора», который организует учебную деятельность, способствует прогрессу в обучении каждого слушателя;

• «посредника (модератора)» в дискуссии, если у дискутирующих иссякают аргументы, если дискуссия заходит в тупик. Это не значит, что Вы должны указать на готовые решения, но можете подсказать возможные пути преодоления возникших трудностей;

• «эксперта», который помогает советом в сложной ситуации, предоставляя при этом дополнительную информацию по обсуждаемому вопросу;

• «критического наставника», который помогает слушателям научиться принимать решения в сложных учебных ситуациях.

Например, помогает не только собирать нужную информацию из разных источников, но и структурировать ее, оставляя только нужные данные для решения конкретной проблемы;

• «советника», который помогает использовать приобретенный опыт в практической педагогической деятельности;

• «вдохновителя», который при снижении мотивации, возникновении сложностей поддерживает слушателей, ориентируя их на положительный результат. Часто во время обучения у слушателей возникает морально-психологическая усталость от обилия решаемых учебных задач. Здесь тьютору важно вовремя воодушевить слушателя, помочь ему преодолеть возникшее состояние.

Искренне желающие Вам успеха и новых творческих идей авторы:

Ольга Николаевна Шилова, д.п.н., профессор кафедры ИКТ РГПУ им. А.И. Герцена, тренер Программы «Обучение для будущего» olga-shilova@yandex.ru Маргарита Борисовна Лебедева, к.п.н., доцент кафедры ИКТ РГПУ им. А.И. Герцена, тренер Программы «Обучение для будущего» margospb@yandex.ru Планирование учебного проекта Вопросы занятия:

1. Как интересно учиться и учить 2. Каким образом проектно-исследовательская деятельность может активизировать самостоятельную работу моих учеников 3. Как организовать учебное исследование 4. Как придумать вопросы, интересные моим ученикам Задачи занятия:

1. Обсудить цели программы «Обучение для будущего» и ожидания слушателей.

2. Спланировать учебный проект.

3. Разработать триаду вопросов, которые управляют проектом.

В результате проведения занятия слушатели смогут:

• осмыслить особенности проектной технологии обучения (проектного метода);

• выбрать тему для своего учебного проекта;

• определить дидактические цели и методические задачи проектной деятельности;

• сформулировать триаду вопросов, определить проблемы и задания для учебных исследований учащихся.

ЗАНЯТИЕ Трудности занятия:

1. Обоснование и принятие слушателями целесообразности использования проектного метода.

2. Разработка критериев оценки проекта.

3. Формулировка основополагающего вопроса.

4. Разработка заданий для исследований учащихся.

Этапы проведения занятия 1 этап. Представление программы «Обучение для будущего».

Разъяснение целей обучения и ожидаемых результатов.

2 этап. Проектная методика – что это такое 3 этап. Знакомство с проектами и критериями «хорошего» проекта.

4 этап. Планирование собственного учебного проекта.

Средства для организации самостоятельной работы слушателей • Опорные графические схемы.

• Шаблоны для работы с критериями оценивания проекта.

• Характеристики вопросов разного вида.

• Лист планирования проекта.

• Флип-чарты, листы бумаги А4, фломастеры.

Основные результаты занятия:

1) Определена тема проекта.

2) Определены критерии своего проекта.

3) Сформулирована триада вопросов.

4) Заполнен лист планирования проекта.

Планирование учебного проекта Содержание работы, расстановка акцентов, преодоление трудностей 1 этап Представление программы «Обучение для будущего» Тьютор знакомит слушателей с программой «Обучение для будущего».

Для этого он демонстрирует (с использованием проектора, большого монитора или синхронного просмотра на ученических мониторах) презентацию курса, имеющуюся на CD-диске, который прилагается к учебному пособию «Обучение для будущего», в разделе Модуль 1: Введение.

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 11 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.